延边大学人文科学学院
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人文学院通识教育选修课教学大纲
发布时间:2014-11-10 责任编辑:1306727317
 

 《中国现当代小说鉴赏》教学大纲

英文名称:The Appreciation Of Chinese Modern Novel

课程编码:          

总学时:32             学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学的目的与任务

20世纪中国小说发展的历史,是一个复杂曲折、变动不息的庞大体系。本课以文学鉴赏作为着眼点,把20世纪小说发展的基本轮廓,基本线索粗加勾勒,着重从名家名篇入手,对中国现代小说中的经典文本及其生成详加赏鉴和分析,进而让学生了解20世纪中国现代知识分子的心路历程以及由时间、书写、欲望、记忆所构成的中国现代小说的叙事网络并提高学生的文学鉴赏能力,培养学生的人文精神。

二、课程教学的总体要求

1、重点掌握20世纪中国现代小说中的经典文本,包括生成、内容、艺术手段及影响等基本内容。

2、通过学习,提醒学生掌握潜藏在小说文本下的想象魊域、记忆暗流。

3、了解历史、文化与文学之间复杂的对话关系,提高学生的文学鉴赏能力,培养学生的人文精神。

三、课程教学主要内容及基本要求

第一章:绪  (1学时)

教学目的和要求:了解中国现代小说的基本情况:包括时间的界定、发展的历史等。
教学重点:现代小说鉴赏的当代意义。

教学难点:中国现代小说的基本精神

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、现代小说的时间界定;2、现代小说鉴赏的当代意义;3、现代小说鉴赏研究的内容、学习目的和方法

第二章: 鲁迅(4学时)

教学目的和要求:了解中国现代小说的奠基者鲁迅的生平与思想发展;重点掌握鲁迅的代表篇章《狂人日记》《阿Q正传》。

教学重点:《狂人日记》的现代性。

教学难点:鲁迅小说主题的三重奏。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、鲁迅的生平与思想发展;2、鉴赏《狂人日记》,掌握《狂人日记》的现代性;3、通过赏析《阿Q正传》等篇章,了解鲁迅小说主题的三重奏;4、鲁迅小说艺术的三原色。

第三章:郁达夫的《沉沦》(2学时)

教学目的和要求:了解郁达夫小说《沉沦》的主要内容及在小说史上的贡献。

教学重点:《沉沦》的思想性。

教学难点:《沉沦》的成就与局限。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、郁达夫生平简介;2、赏析《沉沦》;3、总结《沉沦》的成就与局限。

第四章:文研会作家的小说创作(3学时)

教学目的与要求:了解叶绍钧与许地山的小说创作

教学重点:叶绍钧小说在文学史上的过渡性及先生的形象特点。

教学难点:许地山在小说创作上呈现出的与所属社团不同的风格。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、赏鉴叶绍钧的代表作《先生在难中》;2赏鉴许地山的代表作《春桃》;

第五章:茅盾的《子夜》(3学时 )

教学目的和要求:了解《子夜》的思想内容与艺术成就。

教学重点:《子夜》中所呈现出来的社会剖析小说流派的特点。

教学难点:吴荪甫性格中的悲壮性。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、茅盾的生平与思想;2、《子夜》的艺术成就3、吴荪甫的形象特点

第六章:老舍的小说创作(3学时)

教学目的和要求:了解老舍小说的主要内容与特点。

教学重点:老舍小说中的地域文化底蕴。

教学难点:老舍对其作品中人物形象的好恶。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、老舍的生平与主要文学思想;2、老舍小说中的市民形象系列;3、作为语言大师和幽默大师的老舍。

第七章:巴金的《家》(3学时)

教学目的和要求:通过学习,要求学生掌握《家》的主要内容与艺术特色

教学重点:高觉新的形象特点

教学难点:巴金前后期小说在思想上的一致性和艺术上的递进性。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、简介作家生平与思想;2、高觉新的形象在文学史上的意义;3、《家》的艺术成就。

第八章:萧红的《呼兰河传》(2学时)

教学目的和要求:掌握萧红小说的特点及影响

教学重点:萧红小说独特的文体特点

教学难点:萧红小说的悲剧意蕴

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、作家生平对作家文学创作的影响;2、赏鉴萧红的代表作《呼兰河传》;3、萧红小说的艺术风格。

第九章:沈从文的《边城》(2学时)

教学目的和要求:了解《边城》的内容特点及影响

教学重点:沈从文小说中的湘西世界

教学难点:沈从文的文化意识、

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、作家生平简介;2、详析《边城》;3、《边城》中的人性美;4、主人公翠翠身上折射出的沈从文的女性观。

第十章:新感觉派的小说创作(2学时)

教学目的和要求:要求学生通过学习,能根据都市文化的特点,掌握新感觉派小说所呈现出来的派别特征

教学重点:新感觉派小说的特点。

教学难点:新感觉派小说所呈现出来的都市文化意识

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、新感觉派形成的原因及特点;2、新感觉派的主要代表作家;3、施蛰存独特的心理分析小说;4、新感觉派的影响。

第十一章:张天翼的小说创作(2学时)

教学目的和要求:掌握张天翼讽刺小说的特点

教学重点:张天翼在四十年代率先在小说创作中恢复反映国民性的特点。

教学难点:《华威先生》的文学史贡献

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:140年代文学中心的散落对张天翼小说创作的影响;2、《包氏父子》中对国民性的率先恢复;3、《华威先生》的文学史贡献。

第十二章:张爱玲的小说创作(2学时)

教学目的和要求:了解张爱玲小说的特点、主要内容。

教学重点:张爱玲小说所反映的时代情绪。

教学难点:张爱玲小说中的女性意识

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、作家生平与主要文学观念;2、赏鉴《倾城之恋》并分析其中所反映的张爱玲的爱情观;3、赏鉴《金锁记》并分析曹七巧的形象;4、张爱玲小说的影响。

第十三章:钱钟书的《围城》(3学时)

教学目的和要求:了解《围城》的特点、主要内容。

教学重点:方鸿渐的形象特点。

教学难点:《围城》的主题象征意蕴。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、《围城》的主题象征意蕴;2、方鸿渐的形象特点;3、《围城》的讽刺艺术。

四、课程考核方式:

本课程学业成绩由平时考查和期末考核构成。平时占总成绩的40%;期末考查(论文),占总成绩的60%

五、先修课程及后续课程:

先修课程:无

后续课程:无

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:讲义

参考书:[1]李泽厚.中国思想史论.安徽文艺出版社.1999

[2]孟悦、戴锦华.浮出历史地表.中国人民大学出版社.2004

[3]许道明.京派文学的世界.复旦大学出版社.1994

[4]杨义.中国现代小说史.人民文学出版社.1986

[5]梁漱溟.中国文化要义.上海世纪出版集团.2005

[6]王德威.现代中国小说十讲. 复旦大学出版社.2003

[7]乔以钢.现代中国文学作品选评. 南开大学出版社.2004

[8]朱栋霖主编.中国现代文学经典.北京大学出版社 2011

[9]颜海平(美).中国现代女性作家与中国革命.北京大学出版社.2011

[10]温儒敏、赵祖谟主编.中国现当代文学专题研究.北京大学出版社.2002

 

 

编写人:郭玉玲     20138

审核人:孙德彪     20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《中国现当代文学作品导读》教学大纲

英文名称:Introduction of Chinese Contemporary Literature

课程编码:

总学时:   32                 学分:2

课程性质:通识选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    中国现当代文学作品导读是以二十世纪具有代表性的中国汉语言文学优秀作品,包括诗歌、散文、戏剧、小说等为讲授内容的一门课程。该课程是面对非汉语言文学专业学生开设的通识选修课,属于高校大学生文化素质教育课中的选修课程,旨在通过文学文化进行素质教育,并和其他文化素质教育课程一起构成完整的对青年大学生进行文化素质教育的课程体系。

    本课程的目的,是通过对中国现当代优秀文学作品的品味和文学形象的赏析评点,激发学生丰富的情感体验,培养和提高学生的阅读鉴赏水平,培养学生健康的审美情趣和审美能力,提高学生的文化品味,并帮助学生树立正确的人生观、价值观,在文学构建的审美世界中寻找到自己的人生理想、人生信仰,创造有价值的人生。

二、课程教学的总体要求

    1.精选教学主要内容。尽量选择那些经典名家作品,用权威说话,同时突出讲授的重点。

    2通过精细分析中国现当代文学经典名著,培养学生的分析能力和审美鉴赏力

    3.充分利用文学作品的主题及人物形象,使学生在潜移默化中接受正确的人生观、价值观。

三、课程教学主要内容及基本要求

第一讲  《阿Q正传》《伤逝》(2学时)

教学目的和要求:了解《阿Q正传》的代表性,分析鲁迅对国民性的批判,分析《伤逝》中人物的情感及心路历程。

教学重点:鲁迅小说对国民性的批判。

教学难点:鲁迅对现代文化转型的思考、探索和焦虑

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1对《阿Q正传》的不同接受2《伤逝》:生存与爱情

第二讲  《边城》《憩园》(2学时)

教学目的和要求:了解沈从文湘西文学的主题意蕴,把握《憩园》的文化内涵。

教学重点:沈从文用爱和美构筑的“湘西世界”。

教学难点:巴金小说创作前后期的变化。

教学主要内容:1、《边城》的艺术魅力;2、《憩园》的结构、主题及情感。

第三讲  《骆驼祥子》《山峡中》(2学时)

教学目的和要求:了解《骆驼祥子》中祥子形象所反映的文化内涵,理解《山峡中》的独特审美个性。

教学重点:老舍对中国文化的思考。

教学难点:城市文明病对人性的影响。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《骆驼祥子》中祥子的形象2、《山峡中》的审美特色。

第四讲  《呼兰河传》《金锁记》

教学目的和要求:了解萧红在《呼兰河传》中对历史惰性的思考及独特的审美魅力,把握张爱玲《金锁记》中曹七巧的扭曲变态性格。

教学重点:《呼兰河传》独特的审美魅力

教学难点:曹七巧性格分析。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《呼兰河传》的主题意蕴与审美特色2、《金锁记》中曹七巧形象分析。

第五讲  冰心、朱自清散文选讲(2学时)

教学目的和要求:了解并掌握冰心、朱自清散文的文体风格。

教学重点:冰心、朱自清散文的文体风格。

教学难点:冰心的文学与人生。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、冰心散文的文体风格;2、朱自清散文的审美特征。

第六讲 周作人、梁实秋散文选讲(2学时)

教学目的和要求:了解周作人散文的文体风格,掌握梁实秋《雅舍小品》的艺术内涵。

教学重点:梁实秋《雅舍小品》的艺术内涵。

教学难点:周作人内心深处的“叛徒”与“隐士”。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、以《故乡的野菜》看周作人散文的文体风格;2、梁实秋《雅舍小品》的艺术内涵。

第七讲 闻一多、徐志摩诗歌选讲(2学时)

教学目的和要求:通过具体作品把握新月诗派的诗歌主张,了解闻一多、徐志摩诗歌的审美特色。

教学重点:《死水》体现的闻一多三美主张

教学难点:徐志摩的人生追求与诗歌创作。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《死水》的审美特色2、《再别康桥》的艺术魅力。

第八讲  戴望舒、艾青诗歌选讲(2学时)

教学目的和要求:了解现代诗派的崛起,掌握现代诗派的艺术特征及戴望舒的诗艺及传统与现代相交融的意象,把握艾青诗歌的审美特征。

教学重点:戴望舒诗歌中的意象。

教学难点:艾青诗歌忧郁的诗绪。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、“雨巷”中的寻梦;2、传统与现代相交融的意象;3、艾青诗歌的艺术特色。

第九讲  《雷雨》《上海屋檐下》(2学时)

教学目的和要求:了解《雷雨》的诗意特征及深厚的主题意蕴,把握《上海屋檐下》的戏剧技巧。

教学重点:《雷雨》的主题意蕴。

教学难点:曹禺、夏衍的审美风格比较。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《雷雨》的主题意蕴;2、《上海屋檐下》的艺术建构。

第十讲 《青春之歌》《百合花》2学时)

教学目的和要求:了解对《青春之歌》的再解读,把握《青春之歌》文本的复杂性,掌握《百合花》中对战争与情感的特殊处理

教学重点:《青春之歌》与性别意识。

教学难点:十七年女性文学的边缘化身份表达。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1《青春之歌》文本的复杂性2、《百合花》的独特构思。

第十一讲 《爱,是不能忘记的》 “三恋”(2学时)

教学目的和要求:了解张洁爱,是不能忘记的》的主题意蕴,把握王安忆“三恋”“性”题材的文化内涵。

教学重点:三恋与女性意识。。

教学难点:对现代男女情感关系的描述与剖析。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《爱,是不能忘记的》的主题意蕴;2三恋与女性意识。

第十二讲 《小鲍庄》《受戒》(2学时)

教学目的和要求:掌握王安忆《小鲍庄》的文化内涵,了解汪曾淇小说对当代小说文体的意义。

教学重点:《小鲍庄》的文化内涵。

教学难点:学对人生情境的审美提炼。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《小鲍庄》的文化内涵;2、汪曾祺小说的审美世界。

第十三讲  《北方的河》《飘蓬》(2学时)

教学目的和要求:了解当代穆斯林作家张承志《北方的河》的艺术内涵及延边朝鲜族女作家《飘蓬》中的女性世界。

教学重点:少数民族小说的审美特色。

教学难点:“北方的河”的象征意蕴。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《北方的河》的艺术内涵;2、《飘蓬》中的女性世界及抒情特色。

第十四讲 《游园惊梦》《霸王别姬》(2学时)

教学目的和要求:了解台湾作家白先勇的《游园惊梦》和李碧华的《霸王别姬》的审美内涵。

教学重点:两部作品独特的主题和艺术特色。

教学难点:两部小说文本与戏曲运用的“互文性”及身份迷失。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《游园惊梦》的审美内涵;2、《霸王别姬》的审美内涵。

第十五讲  朦胧诗选讲(2学时)

教学目的和要求:了解并掌握舒婷、北岛、顾城创作的风格与特点并比较他们的异同。

教学重点:朦胧诗的审美特色。

教学难点:朦胧诗的多重象征意义。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《致橡树》《一代人》《回答》;2、舒婷、北岛、顾城的创作风格与特点。

第十六讲  余光中诗歌选讲(2学时)

教学目的和要求:了解海外华文作家的创作心理,分析余光中诗歌所体现的文化乡愁及回归情结。

教学重点:《白玉苦瓜》《春天,遂想起》的审美特色。

教学难点:余光中诗歌中的文化乡愁及回归情结。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《春天,遂想起》中的文化乡愁;2、《白玉苦瓜》的主题意蕴、象征意义及艺术手法。

四、先修课程及后续课程:

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式

本课程学业成绩由平时考查和期末考核构成。平时包括开放性自主学习、平时表现、作业等,占总成绩的40%。期末考试(论文)占总成绩的60%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:乔以钢、李新宇、罗振亚.现代中国文学作品选评.南开大学出版社. 2009

参考书:1]朱寿桐. 文学与人生十五讲. 北京大学出版社. 2006.

2温儒敏等主编.中国现当代文学专题研究。北京大学出版社。20021

3陈思和.中国当代文学史教程.复旦大学出版社. 1999年版

4乔以钢 多彩的旋律——中国女性文学主题研究 南开大学出版社 2003

5朱栋霖 丁帆 朱晓进主编.中国现代文学史. 高等教育出版社.1999

 6]谢冕、洪子诚主编.中国当代文学作品精选.北京大学出版社.1995

 

 

                                                    编写人:孙淑芹  20138

                                                    审核人: 温兆海  20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《中国古代诗歌鉴赏》教学大纲

英文名称The Course Of Composition

课程编码

总学时32                               学分3     

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程性质与目的

    古典诗歌鉴赏是一门以中国古代诗歌为研究对象的课程。歌诗是指可以配乐演唱的诗歌,在古代文学中占有重要地位。从《诗三百》到元曲,是中国古代歌诗形态发展的一个完整过程。本课程对以《诗三百》、乐府诗、唐宋词和元曲为代表的中国古代诗歌从类型的角度进行鉴赏、梳理和比较,从纵和横两个侧面来探讨中国古代诗歌的发展脉络和特点。

为加深学生对古典诗歌的认识和理解,使学生能从题材类型方面更深入细微地汲取古典诗歌的精华,对一些佳作的理解既有纵向上的把握,更有横向上的比较剖析,从而提高自身的文学修养,深化自身的知识结构。

二、课程教学的总体要求:

    1.史与识的交互渗透:即一方面力求让学生从历史的角度掌握各类题材的发展脉络,发现其发展因素和规律,一方面通过空间层面的横向分析提高学生的鉴赏和思维创新能力,既丰富知识,又增长见识。

    2.讲与学的相辅相成:中国古典诗歌类型繁复,不可能一一赘述,因而本课程只能选取哪些影响广泛的、典型的题材类型进行讲解,并由此引导学生发现一条切实可行的治学途径。

    3.读与写的边学边练:要求学生在学习的过程中,尽量扩大阅读量,并在阅读的基础上练习独立鉴赏。

三、课程教学主要内容及基本要求:

第一章  绪论(2学时)

教学目的和要求:了解古代诗歌发展的基本样式和途径,了解诗词曲的区别与联系,深入掌握《诗经》中题裁类型的丰富性;了解《诗经》题材类型对后世的影响。

教学重点:《诗经》中所包含的题材类型、意义和影响。

教学难点:《诗经》作为中国古代诗歌题材类型滥觞的意义和影响。

教学方法:以讲授为主,适当组织讨论。

教学主要内容:《诗经》是中国古代诗歌各类题材的源头,几种重要题材类型:田园诗,风俗诗,讽刺诗,送别诗,悼亡诗,征戍诗,,官怨诗,闺怨诗,爱情诗《诗经》对中国古代诸多体裁类型的开拓和建构及影响。

第二章  田园诗 田家诗(6学时)

教学目的和要求:深入掌握田园诗田家诗的艺术特征,掌握两类诗的渊源发展,熟悉两类诗的名篇佳作,了解两类诗的概念界定。

教学重点:田园诗的艺术特征;田家诗的艺术特征;田园诗与田家诗的异同;田园诗和田家诗的代表作家代表作品。

教学难点:田园诗与田家诗的比较。

教学方法:以讲授为主。

教学主要内容:

第一节 田园诗

田园诗的界定;田园诗的渊源和发展脉络;田园诗的三个主要艺术特征;田园诗名篇讲说。

第二节  田家诗

田家诗的界定;田家诗的渊源和发展脉络;田家诗与田园诗在艺术特征上的异同;田家诗名篇讲说。

第三章  送别诗 悼亡诗(6学时)

教学目的和要求:深入掌握送别诗重情特点的成因,送别诗与悼亡诗的异同;掌握送别诗的主要特征;熟悉两类诗的代表作家作品;了解两类诗的发展轨迹。

教学重点:送别诗的主要特征;送别诗重情特点的成因;悼亡诗的主要特征;悼亡诗与送别诗的异同。

教学难点:送别诗重情特点的成因;悼亡诗与送别诗的异同。

教学方法:以讲授为主,自学为辅。

教学主要内容:

第一节  送别诗

《诗经》中的送别诗;送别诗的发展脉络;送别诗重情特点的形成原因;送别诗的主要特征;送别诗名片讲说。

第二节  悼亡诗

悼亡诗的概念;悼亡诗的发展脉络;悼亡诗的特点;悼亡诗与送别诗的联系与区别,悼亡诗名篇讲说。

第四章  宫怨诗 闺怨诗(6学时)

教学目的和要求:深入掌握宫怨诗与闺怨诗的民歌风情及二者的异同;掌握宫怨诗心里描写的特点;熟悉两类诗的名篇佳作;了解两类诗的发展过程和六朝宫怨诗增多的原因。

教学重点:宫怨闺怨产生的原因;宫怨诗与闺怨诗的民歌特色及其表现;宫怨诗心理描写的特点;宫怨诗与闺怨诗的异同。

教学难点:宫怨诗心里描写的特点;宫怨诗与闺怨诗的异同。

教学方法:以讲授为主。

教学主要内容:

第一节  宫怨诗

宫怨诗的概念;宫怨诗产生的原因;宫怨诗发展的脉络;两晋南北朝宫怨诗增多的原因;宫怨诗的民歌特色及表现;宫怨诗心理描写上的特点;宫怨诗名篇讲说。

第二节  闺怨诗

闺怨诗的概念;闺怨诗的发展脉络;闺怨诗的成因;古代闺怨诗的民歌特色及表现;官怨诗与闺怨诗的异同;闺怨诗名篇讲说。

第五章  游仙诗,游侠诗(6学时)

教学目的和要求:深入掌握游仙诗和游侠诗的艺术特点;掌握游仙诗和游侠诗的内容;了解两类诗的发展;熟悉两类诗的代表作家、作品。

教学重点:游仙诗和游侠诗的内容、发展脉络、艺术特点。

教学难点:游仙诗和游侠诗的艺术特点。

教学方法:讲授和自学相结合。

第一节  游仙诗

游仙诗的概念;游仙诗的发展脉络;宋以后游仙诗衰落的原因;游仙诗内容上的特点;游仙  诗名篇讲说。

第二节  游侠诗

游侠诗的概念;游侠诗的发展脉络;游侠诗的主要内容;游侠诗的艺术特点;游侠诗名篇讲说。

第六章  咏史诗  咏物诗(6学时)

教学目的和要求:深入掌握咏史诗和咏物诗的异同;掌握咏史诗和咏物诗的内容;熟悉咏史诗和咏物诗的代表作家作品;了解咏史诗和咏物诗的发展情况。

教学重点:咏史诗和咏物诗的渊源发展;咏物诗和咏史诗的内容;咏史诗和咏物诗的异同。

教学难点:咏史诗和咏物诗的异同。

教学方法:以讲授为主,辅以适当地讨论。

教学主要内容:

第一节  咏史诗

咏史诗的概念;咏史诗的渊源发展;咏史诗内容的几个方面;咏史诗的艺术特征;咏史诗名篇讲说。

第二节  咏物诗

咏物诗的概念;咏物诗的渊源发展;咏物诗情感内容的五个方面;咏物诗与咏史诗的相同点和不同点;咏物诗名篇讲说。

四、考核方式:

本课程学业成绩由平时考查和期末考核构成。平时包括出勤、作业(论文),占总成绩的40%;期末考查(论文),占总成绩的60%

五、先修课程及后续课程:

先修课程:无

后续课程:诗经研究,唐诗研究

六、建议使用的教科书及参考书:

教科书:卞良.古诗类说.延边大学出版社.2000

参考书:[1] 谢无量.诗学指南.中华书局.1918

[2] 黄节,诗学.北京大学.1919

[3] 陈去病.诗学纲要.东南大学.1927

[4] 杨鸿烈.中国诗学大纲.商务印书馆.1928

[5] 江恒源.中国诗学大纲.大东书局.1928

[6] 范况,中国诗学通论.商务印书馆.1930

[7] 蒋兆燮.诗范.世界书局.1931

[8] 田明凡.中国诗学研究.自刊本.大学出版社.1934

[9] 洪为法绝句论.商务印书馆.19346

[10] 洪为法律诗论.商务印书馆.19359

 

 

                                                编写人:李宝龙   20138

                                                审核人:孙德彪   20138

 

 

《东方文学概论》教学大纲

英文名称Introduction of Oriental Literature

课程编码

总学时32                             学分3     

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程性质与目的

   本门课被列为全校各专业任意选修课,有利于提高学生的综合素质,了解世界各民族优秀的文学和文化,与外国文学课程讲解起着相辅相成的作用。弥补了外国文学讲授过程中由于讲授时间短,课时紧张,许多题目不能深入进行的问题,对外国文学这门专业基础必修课的有效完成,起着重要的衔接作用。

二、课程教学的总体要求:

    21世纪的东方越来越显示出它的光辉与魅力。东方文学作为了解东方古老文明的窗口受到各高校外国文学课堂的重视,是本着振兴东方文化,迎接东方新纪元的目标开设了东方文学这门课程。欧洲文艺复兴以来,欧洲中心论在相当大一部分人心中滋生蔓延,包括西方历史学家斯宾格勒创作的《西方的没落》一书,表面上承认西方已走向没落,但实质上宣扬的仍是欧洲中心论。但随着东方经济文化的发展,东方文化将出现空前兴旺繁荣的局面。这门学科在近几年来才被许多高校安排为选修课,在国际上已有众多西方学者关注东方文学,但是由东方人来研究、系统总结东方文明,这才是一个开始。本课程旨在通过对古代、中古、近代和现当代重点作家的讲解,选取一些具有世界意义的东方作家和作品,让师范类本科学生了解几种基本的文学类型形式,以及文学作品中蕴含的深刻思想内涵,知晓东方悠久灿烂的文明。这门课程的设立,对弘扬东方文化,研究东方文学将起着重要的传接作用。

随着众多高校课堂的重视和对这门课讲授的逐步深入,希望能激发起学生对古老的民族文化的重视,了解古老的东方灿烂辉煌的历史,树立民族自尊心和自豪感,了解东方文化在历史车轮的前进中所起的重要作用。

三、课程教学主要内容及基本要求:

第一章(单元)  古代东方文学(共8学时)

教学目的和要求:

1.使学生初步了解古代东方文学的分类,理解古老的东方文明,懂得在接收过程中的横向比较,掌握基本的东方文学常识,熟练掌握古代印度文学基本内容和文学常识。

2.了解基本的东方文学常识,初步掌握古埃及和古巴比伦的文化和神灵崇拜观念,掌握有关《亡灵书》和巴比伦史诗的基本思想内涵,熟练掌握文学中蕴含的古埃及和巴比伦人的价值观。

知识要点:两大史诗:摩柯婆罗多和罗摩衍那。

教学重点:《亡灵书》流传的意义、《吉尔加美什史诗》的主要内容

教学难点:1、古埃及和古代巴比伦人的宗教崇拜和神灵信仰; 2、古印度两大史诗的主要内容和恢宏想象。

教学方法:教师讲授为主、 学生讨论为辅。

教学主要内容:

第一节  古代埃及文学《亡灵书》

知识要点:奥西里斯神话、歌谣、诗歌、《阿尼的纸草》,拉的传说、神灵崇拜。

第二节   古代巴比伦文学《吉尔加美什史诗》

知识要点:阿卡德文学、苏美尔神话、《吉尔加美什史诗》

第三节   古代印度文学

第二章 古代希伯来文学(共6学时)

教学目的和要求:

1.了解有关希伯莱文学的基本文化常识,理解《旧约全书》作为一本宗教教义和文学名著的区别,懂得用文学的观点欣赏其中的人性化作品,掌握基本内容,熟练掌握其中的主要作品,例如《哀歌》摩西史诗等等。

2.了解古希伯莱文学在文学史上的重大意义,初步掌握有关旧约全书的大致内容,掌握基本体例及写作方法,熟练掌握古希伯莱文学的创作模式。

教学重点:使学生理解民间歌谣的思想内容与艺术特色。

教学难点:体会圣经文学中蕴含的积极乐观的生活态度。

教学方法:教师讲授为主、 学生讨论为辅 。

教学主要内容:

希伯来文学是西方文学的二希传统之一,在世界文学史上具有重要地位。圣经文学是一部宗教总集,也是不可多得的一部文学总集,在其中记载着丰富多彩、种类繁多的民间文学的精华。本课程将圣经文学分为神话、史诗、民间传说、歌谣等几大类,对圣经文学类型进行系统梳理。

第一节   神话、史诗

知识要点:1、上帝创造世界的神话;2、伊甸园的神话和洪水神话;3、与各民族神话的比较4、史诗的构成、主要人物、艺术特色;5、同西方史诗的比较

第二节   民间歌谣

知识要点:耶利米《哀歌》和所罗门雅歌的艺术特色。

第三章   中古东方文学(共8课时)

教学目的和要求:

1.使学生初步了解古代印度、阿拉伯、日本文学的概况,理解作品的基本内容,掌握基本的文学常识,熟练掌握有关的基本情节和思想内涵。

2.了解基本的文学作品常识,初步掌握古印度和古阿拉伯、日本的文化,掌握有关各民族基本思想内涵,熟练掌握文学中蕴含的各民族价值观。

教学重点:《古兰经》、《本生经》中的宗教崇拜。

教学难点:1、《一千零一夜》的主要故事情节; 2、《源氏物语》的女性地位及物哀的美学观念。

教学方法:教师讲授为主、 学生讨论为辅

教学主要内容:

主要讲述中古印度文学、阿拉伯文学和日本文学作品

第一节 中古印度文学 

知识要点:1、《本生经》和《五卷书》的哲理蕴含;2、迦梨陀娑的作品内容、人物形象分析

第二节  中古阿拉伯文学

知识要点: 1、《古兰经》的宗教哲理; 2、《一千零一夜》的框架结构。

第三节:中古日本文学

知识要点:《万叶集》和《源氏物语》的思想内容。

第四章 近代东方文学(共4课时)

教学目的和要求:

1.使学生初步了解近代印度、阿拉伯文学的概况,理解作品的基本内容,掌握基本的文学常识,熟练掌握有关的基本情节和思想内涵。

2.了解基本的文学作品,初步掌握古印度和古阿拉伯的文化韵味,掌握各民族基本精神内质,熟练掌握文学中蕴含的各民族价值观。

教学重点:《吉檀迦利》和《先知》中的基本内涵。

教学难点:1、《吉檀迦利》的主要内容;2、《源氏物语》的思想内涵。

教学方法:教师讲授为主、 学生讨论为辅

教学主要内容:近代印度文学、阿拉伯文学的代表作家及作品。泰戈尔的《吉檀迦利》、纪伯伦和《先知》。

第一节:近代印度文学

知识要点:泰戈尔的《吉檀迦利》诗歌的艺术特色。

第二节:近代阿拉伯文学

知识要点:纪伯伦和《先知》的创作倾向

第五章 现当代东方文学(共6学时)

教学目的和要求:

1.了解有关现当代东方文学的基本概况,理解各民族文学创作手法的不同,懂得用文学的观点欣赏其中作品,掌握基本内容,熟练掌握其中的主要作品人物形象,例如《雪国》中的驹子。

2.了解近现代东方文学在文学史上的重大意义,初步掌握有关文学的大致内容,掌握基本体例及写作方法,熟练掌握近现代东方文学的基本知识。

教学重点:《雪国》的佛教观念。

教学难点:《我的名字叫红》中蕴含的哲理观念;《寂静的房子》的内聚焦叙事手法。

教学方法:教师讲授为主、 学生讨论为辅

教学主要内容:

现当代文学在世界文学史上具有重要地位,出现了获得诺贝尔文学家的东方作家,例如川端康成等人,表明东方文学在世界文学史上已经占有举足轻重的地位。主要讲解现当代日本文学、现当代朝鲜、韩国文学、印度等地的文学作品。

第一节   现当代日本文学

知识要点:川端康成的《雪国》、《伊豆的舞女》的主要内容及语言艺术;宫崎骏的动画艺术中蕴含的人文主义思想;大江健三郎的文学创作;井上靖的《敦煌》等。

第二节  现当代朝鲜、韩国文学

知识要点:李萁永和韩雪野的文学创作;韩剧的艺术魅力。

第三节:现当代土耳其文学

知识要点:奥尔罕·帕慕克及其创作,《我的名字叫红》、《寂静的房子》等。

第四节:现当代非洲文学

知识要点:塔哈·候赛因和纳丁·戈尔默

四、考核方式:

本课程学业成绩由平时考查和期末考核构成。平时包括出勤、作业(论文),占总成绩的40%;期末考查(论文),占总成绩的60%

五、先修课程及后续课程:

先修课程:无

后续课程:无

六、建议使用的教科书及参考书:

教科书:郁龙余孟昭毅编著.东方文学史.北京大学出版社.2001年。

参考书:[1] 方汉文编著.东西方比较文学史.北京大学出版社.2005年。

        [2] 郑克鲁编著.外国文学史.高等教育出版社.2000年。

 

 

                                                编写人:毕大群   20138

                                                审核人:孙德彪   20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

<史记>导读 》教学大纲

英文名称:Introduction of Historical Records

课程编码:

总学时:32              学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    通过该课程的讲授,加强学生对《史记》的了解,提高对《史记》的阅读和欣赏水平。在重培养技能轻人文教育的现实环境下,通过对国学经典原典的研读,使学生了解中国的传统思想文化,培养学生的人文精神,提高学生的人文素质。促使学生在扎实研读具体作品的基础上能够从整体上、宏观上把握中华文化,提高学生的文化整合能力。在教学过程中,适当穿插学术性考辨,将知识学习与探究学问结合起来,培养学生好学深思、善于发现问题的能力,从而为其它专业课的学习打下牢固的基础。

二、课程教学的总体要求

    通过本课程的学习,要求学生重点了解《史记》的编撰体例、文学成就、艺术水平,阐释发掘蕴含其中的人文价值,引导学生悉心感悟其中的精义,从而铸就从事多学科领域研究的思想基础,提高思想道德修养,拓展历史文化视野。

三、课程教学主要内容及基本要求

第一章  《史记》概说     (2学时)

教学目的和要求:了解后人对史记的基本评价,掌握《史记》的实录精神;理解太史公对史体的创例与颇例;掌握《史记》的文学成就

教学重点:《史记》的实录精神;太史公对史体的创例与破例;《史记》的文学成就

教学难点: 《史记》的实录精审

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、后人对史记的的基本评价;2、《史记》的实录精神;3、太史公对史体的创例与破例;4、《史记》的文学成就

第二章   秦本纪  (3学时)

教学目的和要求:了解秦国从一个诸侯国发展为大一统帝国的历史进程;掌握“三良”,“由余兴秦”,“五羊皮”,“穆公赦贼”,“孟明雪耻”五个典故,能对前人的《秦本纪》评点有一个整体了解;联系《史记》的其他篇章为《秦本记》定位,体会司马迁的“史心”。

教学重点:“互见法”、“原始察终”的史学理念,《秦本纪》的定位

教学难点:互见法,“原始察终”理念

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1. 秦国从一个诸侯国发展为大一统帝国的历史进程;2.互见法;3.前人《秦本纪》评点;4.司马迁的“史心”

第三章   项羽本纪    (3学时)

教学目的和要求:掌握本篇所形成的重要典故;理解此篇的文学技巧。

教学重点:“复综性”的人物形象塑造;“摇曳法”;“泣数行下”与《汉书》中“泣下数行”的不同文学效果;“有节制的互见法”。

教学难点:“摇曳法”,“有节制的互见法”

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1.文本研读;2.文学技巧:立体化,“复综性”的人物形象塑造。内心描写与形象描写、事件记叙的有机结合。泛写与特写的有机结合。悲剧氛围的营造。“摇曳法”。“泣数行下”与《汉书》中“泣下数行”的不同文学效果。“有节制的互见法”。

第四章   孝文本纪   (3学时)

教学目的和要求:理解本篇中“互见法”的使用所达成的效果;理解司马迁对孝文帝的历史评判,体会诏令文书在此篇中的作用,掌握本篇所形成的重要典故

教学重点:司马迁对孝文帝的历史评判,诏令文书在此篇中的作用,本篇的典故

教学难点:诏令文书在此篇中的作用

教学主要内容:1.文本研读;2.司马迁对孝文帝的评价;3.诏令文书的作用;4.本篇形成的典故

第五章    表序(4学时)

教学目的和要求:理解司马迁的史学态度、史学精神及对历史发展之大局的深刻体认,体会司马迁的重要历史理念及对历史进程言简意赅的描述,“仁义”为本,“形势”为末的历史理念;体会从三代到武帝时期政治模式的变迁

教学重点:“仁义”为本,“形势”为末的历史理念,“疑则传疑,信则传信”的史学态度;司马迁在史学精神方面与《春秋》的传承关系

教学难点:司马迁在史学精神方面与《春秋》的传承关系

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1.文本研读;2. 《三代世表序》中“疑则传疑,信则传信”的史学态度;3.《六国年表序》中所表现出的人道主义观念3.《十二诸侯年表序》中的政治理想以及对由“王道”到“霸道”再到礼崩乐坏之“仁义陵迟”历史过程的勾勒,并从中体会司马迁在史学精神方面与《春秋》的传承关系。4.《秦楚之际月表序》中对历史必然性与偶然性、对“天人之际”的辩证认识。5. 《汉兴以来诸侯王年表序》中“仁义”为本,“形势”为末的历史理念。

第六章   齐太公世家(3学时)

教学目的和要求:掌握本篇中的典故;理解《史记》中“互见法”与“迭见法”之不同。体会司马迁对“立德”与“立功”的辩证认识以及对儒家正统观念局限之处的超越

教学重点:“略小取大,举重明轻”的剪裁技巧,本篇与《管晏列传》之关系,“互见法”与“迭见法”之不同。

教学难点:“互见法”与“迭见法”之不同。

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1.文本研读;2. “略小取大,举重明轻”的剪裁技巧;3. 本篇与《管晏列传》之关系;4. 将本篇与《周本纪》《孝文本纪》《伯夷叔齐列传》等篇章综合对照,体会司马迁对“立德”与“立功”的辩证认识以及对儒家正统观念局限之处的超越。

第七章    苏秦列传(3学时)

教学目的和要求:了解此篇与司马迁身世的关系,体会此篇的辞令之美,理解此篇的文学技巧

教学重点:此篇的文学技巧,司马迁对纵横家的评价,

教学难点:此篇与司马迁审视的关系,司马迁对纵横家的评价

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1.文本研读;2. 联系《报任安书》、《太史公自序》、《汲郑列传》、《张耳陈余列传》,体会司马迁对世态炎凉入木三分的刻画;3. 联系《张仪列传》,了解纵横家在战国时代的风貌及司马迁评价纵横家所体现的胆识。4. 此篇的文学技巧

第八章   儒林列传(3学时)

教学目的和要求:了解从孔子时代到汉武帝时期,统治者怎么样看待儒学,儒学在政治生活中起到了怎么样的作用,理解司马迁于儒学最为兴盛的时期“废书而叹”的原因

教学重点:儒学在政治生活中起到了怎么样的作用,理解司马迁于儒学最为兴盛的时期“废书而叹”的原因

教学难点:儒学在政治生活中起到了怎么样的作用,理解司马迁于儒学最为兴盛的时期“废书而叹”的原因

教学方法:教师讲授与学生自学相结合

教学主要内容:1.文本研读;2. 从孔子时代到汉武帝时期,统治者怎么样看待儒学;3. 司马迁于儒学最为兴盛的时期“废书而叹”的原因

第九章   司马迁与儒学(4学时)

教学目的和要求:了解《史记》中表现儒学的重要篇章,系统把握司马迁对儒学的评价与运用,领会司马迁对先秦儒的称颂与对秦汉儒者的批判,理解司马迁对儒学的评价。

教学重点:司马迁对儒学的评价

教学难点:司马迁对儒学的评价

教学方法:教师讲授与学生自学相结合

教学主要内容:1.研读《史记》中表现儒学的重要篇章;2. 司马迁对先秦儒的称颂与对秦汉儒者的批判;3. 联系《儒林列传》与《孔子世家》《孟子荀卿列传》《仲尼弟子列传》《李斯列传》《叔孙通列传》《平津侯主父列传》与《太史公自序》、《齐太公世家》、《陈丞相世家》、《曹相国世家》、《循吏列传》,综合考察司马迁对儒学的评价。

第十章   游侠列传(3学时)

教学目的和要求:了解“侠”不仅受到法家的否定,还受到儒墨的“排摈”,了解此篇中

“侠”的三种类型,“侠客之义”的历史演化

教学重点:“侠”的三种类型,“侠客之义”的历史演化

教学难点:“侠客之义”的历史演化

教学方法:教师讲授与学生自学相结合

教学主要内容:1.文本研读;2.“侠”的三种类型;3. “侠客之义”的历史演化

四、先修课程及后续课程

先修课程:古代文学、古代文学作品选

后续课程:古代文学

五、考核方式

建议采用论文与平时作业结合的方式。期末成绩70%,平时成绩30%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:王冉冉编. 史记讲读.北京师范大学出版社.2006

参考书:[1]韩兆琦编注.史记选注汇评.中州古籍出版社.1990年版

[2]俞樟华.史记艺术论.华文出版社.20021

[3]张新科.史记与中国文学.商务印书馆.20108

[4]郭双成. 史记人物传记论稿.中州古籍出版社.19853

[5]张大可.史记研究.商务印书馆.20112

[6]陈伟.司马迁传记文学论稿.重庆出版社.2008

[7]韩兆琦编著.《史记》解读.中国人民大学出版社.20089

[8]可永雪编著.史记文学成就论说.内蒙古教育出版社. 2001

 

 

                                                     编写人:季南    20138

                                                     审核人:董淑华  20138


《新时期小说概要》教学大纲

英文名称:Novel research in the new era

课程编码:        

总学时:32         学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    1、通过本课程的学习,使学生重点掌握新时期小说的一些重要的文学现象并对此获得学理上的认识。

    2、引导学生分析新时期小说中各种文学现象产生的历史文化原因,提高学生的理论水平,加深学生对中国当代文学的历史认识,增强学生鉴赏文学作品与研究文学发展规律的能力。

    3、通过本课程的教学,使学生对中国当代文学史加深理解,或借助于本课的描写与判断转化为学生评说文学、研讨人生的一种新的精神文化资源

二、课程教学的总体要求

1、培养学生在学术上对研究对象的理解和尊重。

2、培养学生方法论上的多元意识。

3、在细致的、立体的历史参照和相互对比中为所要评说的对象定位,并确定重要作家的创作个性和风格特色。

4、培养学生严谨、全力以赴的治学态度和求索精神。

三、课程教学主要内容及基本要求

第一章  绪论(2学时)

教学目的和要求:宏观描述新时期小说发展概貌,在主题与形式两条线索下串联起新时期小说的重要作家作品,勾勒出新时期小说的主要创作现象。

教学重点:新时期小说主题由政治性反思向文化性反思推进的过程

教学难点:新时期小说主潮的流变

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、新时期小说主题由表及里的演进过程;2、艺术形式和表现手法的竞相创新;3、新时期小说主潮的流变。

第二章 启蒙现实主义的复兴与发展(4学时)

教学目的和要求:考察新时期之初的伤痕、反思、改革文学对启蒙现实主义精神的恢复与发展。

教学重点:伤痕文学、反思文学、改革文学的意义与局限

教学难点:反思小说的反思方式

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、伤痕小说对现实主义本质的恢复;2、反思小说对现实主义文学的发展;3、改革小说对现实主义文学的深化与思考。 

第三章 浪漫主义在新时期小说中的超越(4学时)

教学目的和要求:把握寻根小说、知青小说的总体创作情况,了解主要作家及其代表作品的创作情况、思想艺术与文化意蕴。

教学重点:寻根小说的浪漫主义特色

教学难点:文化寻根小说对传统文化的态度

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、浪漫主义小说在新时期的超越;2、乡土风俗小说的浪漫主义特色;3、“寻根小说”的文化探寻;4、知青小说的浪漫主义特色。

第四章 现代主义与后现代主义的潮起潮落(4学时) 

教学目的和要求:掌握新时期意识流小说、先锋派小说的兴起、发展与转型,了解先锋派小说的代表作家及作品。

教学重点:先锋派小说的后现代主义实验

教学难点:先锋小说与寻根小说的异同

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、突破现实主义束缚的现代派小说;2、后现代主义思潮影响下的小说思潮

第五章 新写实小说:为生存的现实主义(4学时)

教学目的和要求:掌握新写实小说产生的文化背景及其所反映的文化特征;了解新写实小说的代表作家及作品。

教学重点:新写实小说的描写内容

教学难点:新写实小说的描写方法

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、市场经济下小说的写实倾向;2、描写庸常人生,消解人生主题;3、新写实小说的艺术特色

第六章 新历史小说对历史的重新言说(4学时)

教学目的和要求:掌握新历史小说产生的文化背景及其所反映的文化特征;了解新历史小说的代表作家及作品。

教学重点:新历史小说所反映的文化特征

教学难点:新历史小说对传统历史主义和历史小说的拆解和颠覆

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、新历史主义与历史多重讲述的可能;2、新历史小说的命名;3、对历史的重新言说;4、新历史小说的发展阶段。

第七章  新现实主义小说(4学时)

教学目的和要求:掌握新现实主义小说产生的文化背景及其所反映的文化特征;了解新现实主义小说的代表作家及作品。

教学重点:新现实主义小说的创作取向及美学风格

教学难点:新现实主义小说与新写实小说的区别

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、新现实主义小说的历史及文学根基;2、新现实主义小说的创作追求;3、新现实主义小说的创作特色

第八章  私人写作与新生代小说(2学时)

教学目的和要求:掌握新生代小说产生的文化背景及其所反映的文化特征;了解新生代小说的代表作家及作品。

教学重点:新生代小说的主要内容

教学难点:新生代作家断裂性、反叛性的文学姿态

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、新生代作家的价值立场及历史成因;新生代小说的欲望写实;3、关注世俗生活的本色叙事方式;4、新生代小说“欲望写实”批判

第九章 女性小说(2学时)

教学目的和要求:掌握女性小说产生的文化背景及其所反映的文化特征;了解女性小说的代表作家及作品;熟悉另类写作的局限性

教学重点:新时期女性文学的基本状况

教学难点:女性小说创作的贡献与创作误区

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、女性文学的历史文化成因;2、女性写作的内涵;3、另类写作:女性写作的歧途

第十章 结语(2学时)

教学目的和要求:立足新时期小说,展望二十一世纪文学;掌握现实主义主潮与西方文学新潮的互动关系;对新世纪文学精神进行讨论

教学重点:新世纪文学精神的讨论

教学难点:对新世纪文学的展望

教学主要内容:1、构建现实主义主潮与西方文学新潮的互动关系;2、发现精神的“眼睛”与文学精神的升腾

四、先修课程及后续课程

先修课程:中国当代文学史、文学概论

后续课程:无

五、课程考核方式:

结业论文

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:自编

参考书:[1]王铁仙等:新时期文学二十年,上海教育出版社,2001年版。

[2]李新宇:突围与蜕变,南开大学出版社,2008年版。

[3]崔志远:中国当代小说流变史,中国社会科学出版社,2009年版。

[4]杨彬:新时期小说发展论,人民出版社,2011年版。

[5]张学军:中国当代小说流派史,山东大学出版社,2000 年版。

[6](英)马.布雷特伯里等:现代主义,上海外语教育出版社,1992 年版。

[7]丁帆等:中国新时期小说主潮,人民文学出版社,2002年版。

[8]孔范今等:中国新时期小说研究资料,山东文艺出版社,2006年版。

[9]王先霈等:文学批评导引,高等教育出版社,2005年版。

[10]朱立元主编:当代西方文论,复旦大学出版社,2000 年版。

 

 

               编写人:于沐阳    20138

                                    审核人:孙德彪   20138

《语言文化学》教学大纲

课程英文名称:Civilization linguistics

课程编码:

总学时:32         分数  2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学的目的与任务:

    本课程虽然是专业任选课,但它可以极大地扩大学生的知识面,适应大量高素质人才对高等学校的要求。大学教育仍主要面向社会对人才的需求,让学生具备从事职业活动所需要的知识和能力。为了提高大学生的素质,增加高等教育在大学生未来成才中的作用份量,我们认为,大学首先要教给学生认识世界和改造世界的方法论,要培养学生树立正确的世界观、人生观。本课程就是这样一门课程,它从语言所反映出的文化因素,透视民族文化特点,从语言学的研究扩展到语言与民族文化关系方面的研究,旨在“给语言学与人类学的研究搭起一座桥梁来”,从而真正发挥语言的功能。同时这门课程对培养新世纪高素质的对外人才,全面提高学生的综合素质有一定的理论意义和实践价值。

二、课程教学的总体要求:

    1、本课要求学生初步树立科学的语言与文化观, 掌握语言、文化的基本概念、理论,从而给语言学与人类学的研究搭起一座桥梁来。

    2、本课应向学生适量比较国内外语言、文化现象。

    3、本课应注意体现中国语言文化特点,在讲解时应多从汉语民族文化的情况出发,兼顾其它语言,举例应以汉语为主。

    4、本课内容趣味性较强,教学中应注意重点突出,例证充分。

    5、本课以讲授为主,辅以适量的课堂讨论。

三、课程教学主要内容及基本要求:

第一章  关于语言与文化(4学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解的语言与文化相互关系及作用。

教学重点:语言的文化性。

教学难点:文化对语言的影响。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、语言的概念;2、语言的文化性;3、文化的概念;4、文化的结构;5、文化对语言的影响。

第二章  论词——英语词和汉语词语义差别(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下的语义差别。

教学重点:不同语言中对应词的意义不完全相同。

教学难点:词的意义在不同文化背景下派生义不同。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、不同语言中对应词的意义不完全相同;2、不同语言中找不到对应词;3、词的意义在不同文化背景下派生义不同。

第三章  词的文化差别及词的涵义(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下词涵义的差别。

教学重点:汉语词和英语词称谓的不同。

教学难点:不同文化背景下词涵义的差别。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、汉语词和英语词称谓的不同;2、不同文化背景下词涵义的差别。

第四章  “颜色”在不同语言中的运用(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下“颜色”词的语义差别。

教学重点:“红色”词的语义差别。

教学难点:“颜色”词在不同语言中的比喻联想义不同。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、“红色”词的语义差别;2、“白色” 词的语义差别;3、“绿色”“黄色”“黑色” 词的语义差别。

第五章  不同语言中的禁忌语、委婉语(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下的禁忌语、委婉语。

教学重点:不同语言中的禁忌语、委婉语。

教学难点:禁忌语、委婉语的运用

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、禁忌语、委婉语;2、禁忌语、委婉语的运用。

第六章  日常谈话中的文化差别(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下日常谈话中的文化差别。

教学重点:日常谈话中的文化差别。

教学难点:其他社交礼节。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、打招呼和告别;2、各种称呼;3、祝贺和赞扬。

第七章  不同语言中的比喻和联想(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同语言中的比喻和联想义的不同。

教学重点:不同语言中的比喻和联想义。

教学难点:比喻和联想义的不同。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、不同语言中的比喻和联想义。

第八章  不同语言中的典故(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同语言中典故的不同。

教学重点:不同语言中的典故。

教学难点:典故的不同

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、不同语言中的典故。2、不同语言中典故的不同。

 

第九章  成语、谚语和格言与文化(2学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同语言中成语、谚语和格言。

教学重点:不同语言中的成语、谚语和格言。

教学难点:成语、谚语和格言的运用。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、不同语言中的成语、谚语和格言。2、成语、谚语和格言的运用。

第十章  体态语及社会职能(4学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下体态语的社会职能。

教学重点:体态语的社会职能。

教学难点:体态语的社会联结关系。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、体态语的概念;2、体态语的社会职能。

第十一章  体态语的运用技巧(4学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解不同文化背景下体态语的运用技巧。

教学重点:体态语的手段。

教学难点:体态语的运用技巧。

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、体态语的作用;2、体态语的手段;3、体态语的运用技巧。

第十二章  词语与中国文化(4学时)

教学要求:通过本章的学习,使学生了解中国古代的物质文化。

教学重点:从词语本身看古代的物质文化。

教学难点:。从词语本身看古代的制度文化

教学方法:教师讲课为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、从词语本身看古代的物质文化;2、从词语本身看古代的制度文化;3、从词语本身看古代的汉民族心理文化。

四、先修课程及后续课程

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式:

论文,平时成绩占总成绩的30﹪,论文成绩占总成绩的70﹪。

六、建议使用的教科书及参考书:

教科书:讲义

参考书:[1]林宝卿.汉语与中国文化.科学出版社.20008

[2]赵爱国、姜雅明.应用语言文化学概论. 上海外语教育出版社.20032

[3]曹大林.中国传统文化探索.吉利人民出版社.199810

[4]彭林.中国古代礼仪文明.中华书局.20041

[5]申小龙.汉语与中国文化.复旦大学出版社.20042

[6]罗常培.语言与文化.北京出版社.20041

 

 

 

 

                        编写人:聂鸿英    20138

                                    审核人:董淑华    20138

 

 

《现代汉语修辞学》教学大纲

英文名称:Modern Chinese rhetoric

课程编码:

总学时:32   其中理论32 学时    学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    本课程从语言科学角度,根据修辞学先进理论,归纳现代汉语修辞实例,结合汉语修辞传统,以说明现代汉语修辞的规律。通过本课程的学习,使学生具有从正反两方面分析修辞现象的能力,具有品味和欣赏语言艺术的美感能力。同时在从事语文教学上,具有把握课堂教学语言特性的意识,具有运用语言技巧的能力和方法。

二、课程教学的总体要求

    掌握现代汉语修辞和现代汉语各因素(词汇、语法、语音)的关系。具体分析修辞方式利用语言因素的情况;认识现代汉语修辞方式的体系;了解现代汉语修辞和汉语语体的相应关系。

 三、课程教学主要内容及基本要求

第一章 概说(4学时)

教学目的和要求:了解修辞的性质、任务,修辞与语言规范,修辞与语言要素、修辞与逻辑、修辞与语境,修辞的同义形式和变异形式之间的关系。

教学重点:修辞与语境。

教学难点:修辞的同义形式与变异形式。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、修辞的性质和任务; 2、修辞和语言规范 ;3、修辞和语言要素

4、修辞和逻辑;5、修辞和语境;6、修辞的同义形式和变异形式。

第二章 词语(6学时)

教学目的和要求:丰富词汇,提高分析、鉴赏和运用语言的能力,了解词语与修辞之间的关系。

教学重点:词语的搭配、色彩、声音。同(反)义词的选择和运用。

教学难点:词语的锤炼和变异。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、丰富词汇和辨析词义;2、同义词的选择和运用;3、反义词的选择和运用;

4、词语的搭配;5、词语的规范化;6、词语的色彩;7、词语的声音;

8、骈文四字格和成语;9、词语的锤炼和变异。

第三章 虚词(4学时)

教学目的和要求:了解频繁使用虚词是汉语特点之一,了解虚词的表达作用和表达方法。

教学重点:虚词的作用,运用虚词需要注意的问题。

教学难点:虚词的弹性。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、虚词的作用;2、虚词和语气;3、虚词和音节;4、虚词的弹性;

5、虚词的运用;6、文言虚词。

第四章 句式(4学时)

教学目的和要求:了解不同句式所表现的语气、情味、风格等修辞色彩不同,使用场合不同。句式的选择要依据语言环境和社会环境。

教学重点:各类句式

教学难点:上下文和句式。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、短句和长句;2、整句和散句;3、肯定句和否定句;4、主动句和被动句;

5、设问何反诘;6、常式句和变式句;7、上下文和句式。

第五章 表达(6学时)

教学目的和要求:了解在遣词造句中,容易出现问题的机个与语法或逻辑有关的范畴,包括数量、指代、时间、方所、并列和词序。

教学重点:词序。

教学难点:

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、数量;2、指代;3、时间;4、方所;5、并列;6、词序。

第六章 修辞格(6学时)

教学目的和要求:了解各类修辞格的修辞功能和运用方法。

教学重点:各种修辞格。

教学难点:辞格的套用。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、从内容着眼的辞格如:比喻、借代等2、从形式着眼的修辞格如:对偶、排比等。

第七章 语体(2学时)

教学目的和要求:了解语体的分类及各种语体的特征。

教学重点:语体的分类。

教学难点:语体的特征。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:

1、口语语体和书面语语体;2、政论语体;3、事物语体;4、科技语体;5、文艺语体。

四、先修课程及后续课程

先修课程:无

后续课程:无

五、课程考核方式:

本课程的总成绩100%中,期末成绩占60%,平时成绩占40%

六、建议使用的教科书及参考书教科书:

教科书

参考书:[1].姚殿芳、潘兆明著.实用汉语修辞学.北大出版社.2001.5.2

[2].黄柏荣、廖序东.现代汉语.高等教育出版社.2010.7第五版

[3].陈望道.修辞学发凡.复旦大学出版社.2008.1第一版 

[4].宗廷虎、邓明以等.修辞新论.上海教育出版社1988年版

[5].王德春.修辞学探索.北京出版社.1983年版

 

编写人:靳雅姝    20139

审核人:孙德彪   20139

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《中国民间文学》教学大纲

英文名称:Folk Literature

课程编码:

总学时:32                        学分: 2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    民间文学是民俗学与文学交叉产生的学科,本课程意图在民俗文化的大框架下,立足文学特质,引导学生学习民间文学的基础理论,认识民间文学的基本性质、特征,了解民间文学各种体裁的基本知识以及各族民间文学的重要作品,力求在此基础上,引导学生运用一些新的学术研究理论和方法,对民间文学的几种重要体裁中的一些问题进行深入探讨,以充实和扩展学生的文学和语言知识,培养初步的学术能力。

二、课程教学的总体要求

    通过本课程的讲授,培养学生对民间文学的兴趣,让学生认识民间文学在民众社会生活中的地位和作用,端正对民间文学的态度;初步掌握民间文学的性质与特征,掌握民间文学传承变异的基本规律,掌握民间文学的各种体裁,并尽可能,掌握搜集整理工作的原则和方法。

三、课程教学主要内容及基本要求

绪论(2学时)

教学目的和要求:通过课堂讲授,使学生了解民间文学的概念、性质及学科属性。

教学重点:民间文学的概念、学科属性。

教学难点:民间文学的学科属性

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、民间文学的概念;2、民间文学的学科属性;3、民间文学的范畴界限;4、国内外研究现状及学科地位。         

第一章  民间文学的特征及价值(2学时)

教学目的和要求:通过教学,使学生对民间文学的基本特征有一个总体把握;对其各种价值有一个基本了解;对民间文学与作家文学的关系有一个初步的认识,进而为学好民间文学打下一个较好的基础。

教学重点:四大基本特征及相互之间的关系;多种价值。

教学难点:几个基本特征之间的联系及其演变。

教学方法:课堂讲授、答疑。

教学主要内容:1、民间文学的基本特征;2、民间文学的多种价值。

第二章  神话(6学时)

教学目的和要求:通过教学使学生树立马克思主义的神话观,了解神话产生发展的因素及条件,掌握神话的基本类型及内容,并结合文学艺术发展的历史,理解神话在文学史、文化史上的地位及其对后世文学艺术的影响。

教学重点:神话的产生及发展演变;神话的内容及分类;神话对后世文艺的影响。

教学难点:神话的永久魅力

教学方法:课堂讲授、答疑。

教学主要内容:1、引言;2、神话的发展演变;3、神话的内容及分类;4、神话的艺术特征及对后世文学艺术的影响。

第三章  民间传说(6学时)

教学目的和要求:通过教学活动,使学生了解民间传说的基本特征、内容与分类、以及艺术特色,并能搜集整理,讲述民间传说,尽可能地与旅游文化结合起来。

教学重点:四大传说、风物传说、传说的艺术特色。

教学难点:四大传说的广泛流传

教学方法:以课堂讲授为主,学生们搜集讲述民间传说为辅,将讲授、讲述、讨论、答疑相结合。

教学主要内容:1、民间传说的概念;2、民间传说的产生和发展;3、民间传说的内容;4、民间传说的艺术特点。

第四章  民间故事(4学时)                  

教学目的和要求:通过教学活动,使学生了解民间故事的本质特征;分类及内容,以及艺术特色,并能进行田野作业,讲述民间故事,研究民间故事。

教学重点:民间故事分类,故事群,民间笑话。

教学难点:民间故事的分类

教学方法:以课堂讲授为主,指导学生们搜集讲述民间故事为辅,将两个方面有机地结合在一起。

教学主要内容:1、民间故事的产生和发展;2、民间故事的分类及基本内容;3、民间故事的艺术特点。

第五章  民间歌谣(2学时)  

教学目的和要求:通过教学活动,使学生了解民间歌谣产生与发展的历史,树立正确的艺术观;掌握民间歌谣的分类及基本内容;熟悉民间歌谣的艺术特色,并通过田野作业搜集民间歌谣 。

教学重点:民间歌谣的起源,民间歌谣基本内容及艺术特色。

教学难点:民间歌谣的基本内容和艺术特色

教学方法:以课堂讲授为主,搜集民间歌谣并进行讲唱为辅。

教学主要内容:1、民间歌谣的起源和发展;2、民间歌谣的分类及基本内容;3、民间歌谣的艺术特点。

第六章  英雄史诗(2学时)

教学目的和要求:通过课堂教学活动,使学生初步了解英雄史诗与民间叙事诗的概念及特征,理解英雄史诗中的英雄及英雄史诗的各种价值。

教学重点:英雄史诗的概念形成的时代与条件;英雄史诗中的“英雄”;英雄史诗的价值。

教学难点:英雄史诗中的“英雄”

教学方法:主要是课堂讲授,留出一定时间答疑。

教学主要内容:1、英雄史诗形成的时代和条件;2、英雄史诗中的典型;3、英雄史诗的多种价值;4、英雄史诗的艺术特点。

第七章  民间叙事诗(2学时)

教学目的和要求:通过课堂教学活动,使学生掌握民间叙事诗的特征及发展概况,了解民间叙事诗的基本内容及艺术特色。

教学重点:民间叙事诗与英雄史诗的异同,民间叙事诗的基本内容及艺术特色。

教学难点:民间叙事诗的基本内容及艺术特色。

教学方法:课堂讲授、讨论、答疑相结合。

教学主要内容:1、民间叙事诗的概念及发展概况;2、民间叙事诗的基本内容;3、民间叙事诗的艺术特色。

第八章  民间小戏(2学时)

教学目的和要求:通过课堂教学活动,使学生了解民间小戏产生与发展的概况,区分小戏与戏

曲的关系,掌握小戏的主要内容及艺术特色。尤其要引导学生对地方小戏二人转进行尝试性研究。

教学重点:小戏与戏曲的关系,小戏的主要内容,喜剧形式与手法。

教学难点:小戏的主要内容,喜剧形式与手法。

教学方法:以课堂讲授为主,讨论答疑为辅。有条件的情况下,可采用现代化教学手段。

教学主要内容:1、民间小戏的产生与发展概况;2、民间小戏的主要内容;3、民间小戏的艺术特色。

第九章  民间谚语、谜语(2学时)

教学目的和要求:通过教学活动,使学生掌握民间谚语、谜语的基本特征及价值、表现手法及美学特征,同时也要了解谜语的发展源流及其与社会生活的关系。

教学重点:谚语的概念、价值及基本特色,谜语源流,价值及艺术手法。

教学难点:谚语的基本特色,谜语源流,价值及艺术手法。

教学方法:以课堂讲授为主,以猜谜讨论、答疑为辅。开展搜集谚语、谜语活动。

教学主要内容:1、民间谚语;2、民间谜语。

第十章  搜集与整理(2学时)

教学目的和要求:通过教学活动,使学生了解民间文学搜集整理的方针和基本原则,掌握基本方法,进行田野作业。

教学重点:搜集、整理的方针、原则及方法

教学难点:搜集、整理的方法

教学方法:结合搜集整理的民间文学作品进行讲授,留出部分答疑时间。

教学主要内容:1、历史的回顾;2、搜集的方针、原则及方法;3、记录原则及方法;4、整理的原则及方法。

四、先修课程及后续课程

先修课程:古代文学、现代文学

后续课程:

五、考核方式

本考核方式为论文。本课程的学业总成绩中,期末占70%,期中考试及平时成绩占30%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:[1]段宝林 民间文学教程 高等教育出版社 2006

参考书:[1]钟敬文 民俗学概论 上海文艺出版社 1998

[2]祁连休、程蔷 中华民间文学史 河北教育出版社 1999

[3]刘锡诚 民间文学:理论与方法  中国文联出版社  2007

[4]万建中  民间文学引论   北京大学出版社  2006

[5]陶阳、钟秀 中国神话 上海文艺出版社 1996

[6][]梅列金斯基  英雄史诗的起源  商务印书馆  2007

[7]刘守华  中国民间故事史  湖北教育出版社  1999

[8][]阿兰·邓迪斯  西方神话学读本  广西师范大学出版社  2006

[9]乌丙安 中国民间信仰 上海人民出版社 1995

[10]赵志忠 中国少数民族民间文学概论 辽宁民族出版社 1997

[11]黄涛 中国民间文学概论 中国人民大学出版社 2004

七、相关网站连接:http://www.cmjwx.com.cn/(中国民间文学网)

 

 

                                                     编写人:尹晓琳  20139

                                                     审核人:温兆海  20139

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《中国现当代文学作品导读》教学大纲

英文名称Introduction of Chinese Contemporary Literature

课程编码

总学时   32      学分2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学目的与任务

    中国现当代文学作品导读是以二十世纪具有代表性的中国汉语言文学优秀作品,包括诗歌、散文、戏剧、小说等为讲授内容的一门课程。该课程是面对非汉语言文学专业学生开设的通识选修课,属于高校大学生文化素质教育课中的选修课程,旨在通过文学文化进行素质教育,并和其他文化素质教育课程一起构成完整的对青年大学生进行文化素质教育的课程体系。

    本课程的目的,是通过对中国现当代优秀文学作品的品味和文学形象的赏析评点,激发学生丰富的情感体验,培养和提高学生的阅读鉴赏水平,培养学生健康的审美情趣和审美能力,提高学生的文化品味,并帮助学生树立正确的人生观、价值观,在文学构建的审美世界中寻找到自己的人生理想、人生信仰,创造有价值的人生。

二、课程教学的总体要求

    1.精选教学主要内容。尽量选择那些经典名家作品,用权威说话,同时突出讲授的重点。

    2通过精细分析中国现当代文学经典名著,培养学生的分析能力和审美鉴赏力

    3.充分利用文学作品的主题及人物形象,使学生在潜移默化中接受正确的人生观、价值观。

三、课程教学主要内容及基本要求

第一讲  《阿Q正传》《伤逝》(2学时)

教学目的和要求:了解《阿Q正传》的代表性,分析鲁迅对国民性的批判,分析《伤逝》中人物的情感及心路历程。

教学重点:鲁迅小说对国民性的批判。

教学难点:鲁迅对现代文化转型的思考、探索和焦虑

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1对《阿Q正传》的不同接受2《伤逝》:生存与爱情

第二讲  《边城》《憩园》(2学时)

教学目的和要求:了解沈从文湘西文学的主题意蕴,把握《憩园》的文化内涵。

教学重点:沈从文用爱和美构筑的“湘西世界”。

教学难点:巴金小说创作前后期的变化。

教学主要内容:1、《边城》的艺术魅力;2、《憩园》的结构、主题及情感。

第三讲  《骆驼祥子》《山峡中》(2学时)

教学目的和要求:了解《骆驼祥子》中祥子形象所反映的文化内涵,理解《山峡中》的独特审美个性。

教学重点:老舍对中国文化的思考。

教学难点:城市文明病对人性的影响。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《骆驼祥子》中祥子的形象2、《山峡中》的审美特色。

第四讲  《呼兰河传》《金锁记》

教学目的和要求:了解萧红在《呼兰河传》中对历史惰性的思考及独特的审美魅力,把握张爱玲《金锁记》中曹七巧的扭曲变态性格。

教学重点:《呼兰河传》独特的审美魅力

教学难点:曹七巧性格分析。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《呼兰河传》的主题意蕴与审美特色2、《金锁记》中曹七巧形象分析。

第五讲  冰心、朱自清散文选讲(2学时)

教学目的和要求:了解并掌握冰心、朱自清散文的文体风格。

教学重点:冰心、朱自清散文的文体风格。

教学难点:冰心的文学与人生。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、冰心散文的文体风格;2、朱自清散文的审美特征。

第六讲 周作人、梁实秋散文选讲(2学时)

教学目的和要求:了解周作人散文的文体风格,掌握梁实秋《雅舍小品》的艺术内涵。

教学重点:梁实秋《雅舍小品》的艺术内涵。

教学难点:周作人内心深处的“叛徒”与“隐士”。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、以《故乡的野菜》看周作人散文的文体风格;2、梁实秋《雅舍小品》的艺术内涵。

第七讲 闻一多、徐志摩诗歌选讲(2学时)

教学目的和要求:通过具体作品把握新月诗派的诗歌主张,了解闻一多、徐志摩诗歌的审美特色。

教学重点:《死水》体现的闻一多三美主张

教学难点:徐志摩的人生追求与诗歌创作。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《死水》的审美特色2、《再别康桥》的艺术魅力。

第八讲  戴望舒、艾青诗歌选讲(2学时)

教学目的和要求:了解现代诗派的崛起,掌握现代诗派的艺术特征及戴望舒的诗艺及传统与现代相交融的意象,把握艾青诗歌的审美特征。

教学重点:戴望舒诗歌中的意象。

教学难点:艾青诗歌忧郁的诗绪。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、“雨巷”中的寻梦;2、传统与现代相交融的意象;3、艾青诗歌的艺术特色。

第九讲  《雷雨》《上海屋檐下》(2学时)

教学目的和要求:了解《雷雨》的诗意特征及深厚的主题意蕴,把握《上海屋檐下》的戏剧技巧。

教学重点:《雷雨》的主题意蕴。

教学难点:曹禺、夏衍的审美风格比较。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《雷雨》的主题意蕴;2、《上海屋檐下》的艺术建构。

第十讲 《青春之歌》《百合花》2学时)

教学目的和要求:了解对《青春之歌》的再解读,把握《青春之歌》文本的复杂性,掌握《百合花》中对战争与情感的特殊处理

教学重点:《青春之歌》与性别意识。

教学难点:十七年女性文学的边缘化身份表达。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1《青春之歌》文本的复杂性2、《百合花》的独特构思。

第十一讲 《爱,是不能忘记的》 “三恋”(2学时)

教学目的和要求:了解张洁爱,是不能忘记的》的主题意蕴,把握王安忆“三恋”“性”题材的文化内涵。

教学重点:三恋与女性意识。。

教学难点:对现代男女情感关系的描述与剖析。

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《爱,是不能忘记的》的主题意蕴;2三恋与女性意识。

第十二讲 《小鲍庄》《受戒》(2学时)

教学目的和要求:掌握王安忆《小鲍庄》的文化内涵,了解汪曾淇小说对当代小说文体的意义。

教学重点:《小鲍庄》的文化内涵。

教学难点:学对人生情境的审美提炼。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《小鲍庄》的文化内涵;2、汪曾祺小说的审美世界。

第十三讲  《北方的河》《飘蓬》(2学时)

教学目的和要求:了解当代穆斯林作家张承志《北方的河》的艺术内涵及延边朝鲜族女作家《飘蓬》中的女性世界。

教学重点:少数民族小说的审美特色。

教学难点:“北方的河”的象征意蕴。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《北方的河》的艺术内涵;2、《飘蓬》中的女性世界及抒情特色。

第十四讲 《游园惊梦》《霸王别姬》(2学时)

教学目的和要求:了解台湾作家白先勇的《游园惊梦》和李碧华的《霸王别姬》的审美内涵。

教学重点:两部作品独特的主题和艺术特色。

教学难点:两部小说文本与戏曲运用的“互文性”及身份迷失。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《游园惊梦》的审美内涵;2、《霸王别姬》的审美内涵。

第十五讲  朦胧诗选讲(2学时)

教学目的和要求:了解并掌握舒婷、北岛、顾城创作的风格与特点并比较他们的异同。

教学重点:朦胧诗的审美特色。

教学难点:朦胧诗的多重象征意义。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《致橡树》《一代人》《回答》;2、舒婷、北岛、顾城的创作风格与特点。

第十六讲  余光中诗歌选讲(2学时)

教学目的和要求:了解海外华文作家的创作心理,分析余光中诗歌所体现的文化乡愁及回归情结。

教学重点:《白玉苦瓜》《春天,遂想起》的审美特色。

教学难点:余光中诗歌中的文化乡愁及回归情结。

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅。

教学主要内容:1、《春天,遂想起》中的文化乡愁;2、《白玉苦瓜》的主题意蕴、象征意义及艺术手法。

四、先修课程及后续课程:

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式

本课程学业成绩由平时考查和期末考核构成。平时包括开放性自主学习、平时表现、作业等,占总成绩的40%。

期末考试(论文)占总成绩的60%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:乔以钢、李新宇、罗振亚.现代中国文学作品选评.南开大学出版社. 2009

参考书:1]朱寿桐. 文学与人生十五讲. 北京大学出版社. 2006.

2温儒敏等主编.中国现当代文学专题研究。北京大学出版社。20021

3陈思和.中国当代文学史教程.复旦大学出版社. 1999年版

4乔以钢 多彩的旋律——中国女性文学主题研究 南开大学出版社 2003

5朱栋霖 丁帆 朱晓进主编.中国现代文学史. 高等教育出版社.1999

 6]谢冕、洪子诚主编.中国当代文学作品精选.北京大学出版社.1995

 

 

                                            编写人:孙淑芹  20138

                                            审核人:温兆海  20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《外国文学导读》教学大纲

英文名称:Foreign literature reading

课程编码:    

总学时:    32        学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程性质与目的

    外国文学主要系统讲述国外文学,重点是欧美文学,即从古代希腊到20世纪欧美的文学状貌。主要结合不同时期的社会文化背景和哲学基础,讲授各个时期主要的思潮流派、重要的作家作品、文学团体等文学现象及其本质内涵。通过引导学习,要求学生掌握西方文学发展的基本脉络,掌握重要的作家作品。丰富完善学生们的知识结构,提高文学欣赏水平和科研能力,为后续课程提供必要的外国文学知识和学习方法。此外,通过学习,强化学生以马克思主义的唯物观、历史观认识事物和汲取西方文化的能力,为我国文学捕捉历史机遇,从一国文学走向世界文学,实现东西方文化融合打好必要的基础。

二、课程教学的总体要求:

    1、重点掌握西方文学史上代表作家的生平、主要作品;分析代表性作品的思想特征、主要人物的形象和艺术特色。

    2、掌握文艺复兴等六个主要流派产生的社会背景、哲学基础;主要流派发生、发展的基本情况以及在思想上和艺术上的主要特征,从中获得西方文学的发展走向。

    3、了解古代文学的起源、发展、主要的文学成就;了解中世纪文学的基本状貌;了解具体作家的创作情况。

三、课程教学内容及基本要求:

  论(1学时)

教学目的和要求:掌握外国文学的概念;欧美文学各个时期、各个流派产生基本状况;了解如何对待外国文学。

教学重点:西方文学的分期概貌。

教学难点:如何正确对待西方文化。

教学方法:讲授、答疑

教学主要内容:什么是外国文学;如何对待外来文化;欧美文学的分期。

第一章: 古代文学(4学时)

教学目的和要求:掌握希腊神话、希腊悲剧、荷马史诗、罗马文学;深入了解主要的作

家作品。

教学重点:古代文学的概貌;希腊神话的“人话”特征;希腊三大悲剧家;荷马史诗的影响。

教学难点:希腊三大悲剧家的创作及其特征。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节荷马史诗;第三节希腊戏剧;第四节古罗马文学。

第二章:中世纪文学(2学时)

教学目的和要求:掌握中世纪文学的产生发展状况;了解骑士文学、城市文学等的创作

的基本情况;了解但丁的创作。

教学重点:中世纪文学的基本特征;《神曲》的思想内涵、艺术特色。

教学难点:《圣经》的影响;《神曲》的双重属性。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节但丁。

第三章:文艺复兴时期文学(6学时)

教学目的和要求:掌握文艺复兴产生发展原因;了解各个国家文学的创作的基本情况;深入了解主要的作家作品。

教学重点:文艺复兴文学的基本特征;塞万提斯、莎士比亚的创作。

教学难点:堂·吉诃德的形象;哈姆莱特的形象;莎士比亚创作特征。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节塞万提斯;第三节莎士比亚。

第四章:十七世纪文学(4学时)

教学目的和要求:掌握古典悲剧理论的产生发展过程;了解法国古典主义创作的基本情

况;深入了解主要的作家作品。

教学重点:古典主义产生的文化、哲学基础和特征;《伪君子》的中的人物形象;《失

乐园》的艺术特征。

教学难点:古典主义产生的文化、哲学基础和特征。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节弥尔顿;第三节莫里哀。

第五章:十八世纪文学(4学时)

教学目的和要求:掌握启蒙主义理论的产生发展过程;了解启蒙文学创作的基本情

况;深入了解主要的作家作品。

教学重点:启蒙主义产生的文化、哲学基础和特征;《浮士德》的的人物形象;卢梭对浪漫主义的影响。

教学难点:启蒙主义产生的文化、哲学基础和特征。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节伏尔泰;第三节席勒;第四节卢梭;第五节歌德。

第六章:十九世纪初期文学(4学时)

教学目的和要求:掌握古浪漫主义产生发展过程;了解浪漫主义创作的基本情况;深入了解主要的作家作品。

教学重点:浪漫主义产生的文化、哲学基础和特征;《巴黎圣母院》的中的人物形象;雨果创作中的人道主义特征。

教学难点:浪漫主义产生的文化、哲学基础和特征。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节拜伦;第三节雨果;第四节普希金。

第七章:十九世纪中期文学(4学时)

教学目的和要求:掌握现实主义文学的产生发展过程;了解俄罗斯文学的创作的基本情

况;深入了解主要的作家作品。

教学重点:现实主义的形成及基本特征;《红与黑》的艺术特色及其象征意义;《人间喜剧》的思想内容;包法利夫人的形象;狄更斯小说创作三时期特征;乞乞科夫形象;《父与子》中的“父子”关系;《罪与罚》中表现的基督教意识;《草叶集》的艺术特征;《恶之花》的思想内容及艺术手段。

教学难点:于连形象;拉斯第涅的“人生三课”; 包法利夫人的形象;《罪与罚》中表现的基督教意识;《恶之花》的艺术手段。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节司汤达;第三节巴尔扎克;第四节福楼拜;第五节狄更司;第六节海涅;第七节果戈理;第八节屠格涅夫;第九节陀思妥耶夫斯基;第十节东欧北欧文学;第十一节惠特曼;第十二节波德莱尔。

第八章:十九世纪后期文学(3学时)

教学目的和要求:掌握自然主义的产生发展过程;了解的左拉、莫泊桑创作的基本情况;

深入了解后期批判现实主义作家作品。

教学重点:自然主义文学的基本特征;莫泊桑短篇小说的艺术特色;《萌芽》的思想内容;哈代“性格和环境”小说的特征;什么是社会问题戏剧;托尔斯泰主义与他的小说创作;契诃夫、马克•吐温短篇小说的艺术特征。

教学难点:自然主义产生的背景;哈代“性格和环境”小说的特征;社会问题戏剧;安娜的形象;《复活》中主人公的“复活”。

教学方法:讲授、讨论、答疑。

教学主要内容:第一节概述;第二节左拉;第三节莫泊桑;第四节哈代;第五节易卜生;第六节托尔斯泰;第七节契诃夫;第八节马克•吐温。

四:先修课程及后续课程

先修课程:无

后续课程:无

五、课程考核方式:

考试采取论文形式。平时成绩占30%,期末成绩占70%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:朱维之、赵澧著《外国文学史》.南开大学出版社.2009年。

参考书:[1] 曾繁仁主编《20世纪欧美文学热点问题》高等教育出版社2002

[2] 郑克鲁主编《外国文学作品提要》上海文艺出版社.1983

[3] 李明滨主编《世界文学简史》北京大学出版社.2002

[4] 袁可嘉主编《外国现代派作品选》上海文艺出版社 1980

[5] 周熙良主编《外国文学作品选》上海译文出版社.1979

[6] 赵罗蕤主编《欧洲文学史》.人民文学出版社.1979

[7] 梁坤主编  《外国文学名著批评教程》北京大学出版社.2010

[8] 唐建清等编《欧美文学研究导引》南京大学出版社.2006

 

 

编写人:刘 浩   2013 8

审核人:孙德彪  2013 8 

 

 

 

 

 

《中国传统文化概论》教学大纲

英文名称An Introduction to the Chinese Traditional Culture

课程编码

学时:32             学分2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    本课程是汉语言文学专业的一门专业专业必修课课。该课程旨在给学生提供一个了解祖国悠远丰厚文化遗产的简明知识,使之对于中国文化的特征有所把握,并对中国传统文化的继承与创新问题,引发思考,帮助学生更加准确而生客地认识我们民族自身,认识我国当前的国情。进而以理性态度和务实精神去继承传统,创造中华民族更加美好的未来。

二、课程教学的总体要求

    通过本课题的学习,了解中国传统文化的发生、发展的脉络。中国传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则。把握它的历史性、遗传性,探索它的现实性,

变异性。为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。

三、课程教学主要内容及基本要求

绪论(2学时)

教学目的和要求:了解什么是文化,学习中国传统文化概论的目的、意义和方法。

教学重点:文化的内涵及文化的结构。

教学难点:文化与文明的区别。

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容: 1、文化的内涵;2、文化的结构;3、文化与文明的区别;

4、学习中国传统文化怪论的目的,意义和方法。

第一章  中国传统文化的历史地理及植根的经济基础(4学时)

教学目的和要求:了解中国传统文化形成的历史地理环境和产生的经济基础。

教学重点:中国文化植根的经济基础。

教学难点:地理环境对中国文化多样性的影响。

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、中国传统文化的历史地理环境;2、中国传统文化植根的经济基础。

第二章  中国传统文化依赖的社会政治结构(4学时)

教学目的和要求:了解宗法制度的产生与确定和宗法制度影响下的中国传统社会结构特征及专

制制度与中国社会的政治结构。

教学重点:宗法制度影响下的中国传统社会结构的特征。

教学难点:宗法制度的产生与确定。

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、宗法制度的产生与确定;2、宗法制度影响下的中国传统社会结构的特征;

3、专治制度与中国盛会政治结构。

第三章  中国传统文化的发展历程()(2学时)

教学目的和要求:了解上古、西周、春秋战国、及秦汉、魏晋的文化发展历程。

教学重点:春秋战国时期的玄学。

教学难点:西周宗法制度

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、上古 西周;2、春秋战国;3、秦汉、魏晋。

第四章  中国传统文化的发展历程(下)(2学时)

教学目的和要求:了解隋唐、两宋、辽夏金元及明清时期的文化发展历程

教学重点:隋唐时期的文化

教学难点:两宋、辽夏金元的理学

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、隋唐时期的文化发展历程;2、两宋、辽夏金元时期的文化发展历程;

3、明清时期的文化发展历程。

第五章  多民族文化融合与中外文化交汇(2学时)

教学目的和要求:了解中华各民族文化的交流融合,和中国文化与外域文化的交汇。

教学重点:中华各民族文化的交流融合。

教学难点:中华各民族文化的交流融合。

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、中华各民族文化的交流融合;2、中国文化与外域文化的交汇。

第六章  中国传统伦理道德(2学时)

教学目的和要求:了解传统伦理与中国文化的关系,学习中国民族的传统美德。

教学重点: 传统伦理与中国文化的关系;中华民族的传统美德;中国伦理思想基本原理

教学难点:中华民族传统美德的现实意义

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、传统伦理道德与中国文化;2、中华民族的传统美德;

3、中国伦理思想的基本原理。

第七章  中国古代宗教(2学时)

教学目的和要求:了解道教和佛教与中国文化的关系及其对中国文化的影响。

教学重点:道教与中国古代文化;佛教与中国文化

教学难点:佛教与中国文化;三教交融与佛学的宗教功能

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、道教与中国古代文化;2、佛教与中国化;

3、三教交融与佛学的宗教功能。

第八章  中国古代哲学(2学时)

教学目的和要求:了解中国哲学地思想资源和思想传统;了解中国哲学的宇宙观念和人生境界;

掌握中国传统思维方式和行为方式。

教学重点:中国哲学的宇宙观念和人生境界

教学难点:中国传统思维方式和行为方式

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、中国哲学的思想资源和思想传统;2、中国哲学的宇宙观念和人生境界;

3、中国传统思维方式和行为方式。

第九章  中国传统文化的类型和特点(2学时)

教学目的和要求:了解中国文化的伦理类型;掌握中国文化的特点。

教学重点:中国文化的伦理类型

教学难点:中国文化的特点

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、中国文化的伦理类型;2、中国文化的特点

第十章  中国文化的基本精神(2学时)

教学目的和要求:了解中国文化基本精神的内涵;理解中国文化基本精神的主体内容;

把握中国文化基本精神的功能

教学重点:中国文化基本精神的意涵

教学难点:中国文化基本精神的功能

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、中国文化基本精神的意涵;2、中国文化基本精神的主体内容;

3、中国文化基本精神的功能

第十一章  中国传统文化的价值系统(2学时)

教学目的和要求:理解传统的天人关系、群己关系、义利与理欲关系以及人格理想与价值目标

的关系。

教学重点:天人关系、群己关系、义利与理欲

教学难点:人格理想与价值目标的关系

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、天人关系;2、群己关系;3、义利与理欲;4、人格理想与价值目标。

第十二章  中国传统文化向近代的转变(2学时)

教学目的和要求:了解中国传统文化的危机;掌握中国文化从传统走向近代的动因。

教学重点:中国文化从传统走向近代的动因

教学难点:中国传统文化的危机

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、中国传统文化的危机;2、中国文化从传统走向近代的动因。

第十三章  建设社会主义的中国新文化(2学时)

教学目的和要求:理解三个代表中的代表先进文化的前进方向;了解马克思主义中国化。

教学重点:三个代表中的代表先进文化的前进方向

教学难点:马克思主义中国化

教学方法:教师讲授、讨论

教学主要内容:1、三个代表中的代表先进文化的前进方向;2、马克思主义中国化。

四、先修课程及后续课程

先修课程:中国古代文学

后续课程:中国古代伦理学

五、课程考核方式

包括平时考查和期末考核。平时包括出勤、作业(论文),占总成绩的40%;期末考查(论文),占总成绩的60%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:于春海.中国传统文化十五讲.延边大学出版社.20138

参考书:[1]袁行霈.中国文学史.高等教育出版社.1999

[2]高亨.周易古经今注.中华书局.1984

[3]钱穆.中国文化史导论.商务印书馆,1994

[4]张岱年.中国哲学大纲,中国社会出版社.1997

[5]侯外卢.京明理学史,人民文学出版社.1997

                                                    

 

编写人:李娟   20138

审核人:孙德彪 20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《周易选读》教学大纲

英文名称:The study of Yi Jing

课程编码

总学时32                         学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    本课程是汉语言文学专业的一门专业选修课,能够拓宽学生的视野,从源头上看中国文化,尤其是中国文学的特质,有助于学生了解中国人独特的思维方式、价值取向和审美特点。培养学生追本溯源,研究问题的能力,从而为提高学生的学术水平奠定一定的基础。

二、课程教学的总体要求

    通过本课程的学习,了解《易经》的形成及其结构、内容,阐明《易经》对中国古代文学、历史、伦理、逻辑、文学的影响,尤其是其思维方式,对中国文学、古代诗歌表现手法的影响是深刻而全面的,所以对提高学生的鉴赏能力大有裨益。

三、课程教学主要内容及基本要求

导论(2学时)

教学目的和要求::了解《易经》的形成过程,明确学习《易经》的目的和意义。

教学重点:学习《易经》的目的和意义

教学难点:“易”的含义

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、“易”的含义;2、易经成书的年代;3、学习《易经》的目的和意义

第一章仰观俯察(2学时)

教学目的和要求:了解卦爻符号的产生,了解阴爻和阳爻、经卦和别卦

教学重点:阴阳二爻

教学难点:爻画的含义

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、卦爻符号的产生;阴爻、阳爻;3、经卦、别挂

第二章摹写规范(2学时)

教学目的和要求:了解摹写规范的主要内容

教学重点:学习经文反映现实的内容

教学难点:理解仰观俯察的含义

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、《易经》是摹写现实的;2、《易经》是规范现实的

第三章阴阳范畴(2学时)

教学目的和要求:了解阴阳范畴的表现内容

教学重点:学习阴阳、类、易诸范畴的内容

教学难点:“易”范畴的理解

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、阴阳范畴;2、类范畴;3、易范畴

第四章思维方式(8学时)

教学目的和要求:学习《易经》的思维方式特点

教学重点:取象思维、比附推论

教学难点:取象、比附

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、取象思维;2、整体思维;3、取象思维与整体思维特征及影响;4

比附推论;5、假言推理;6、直言三段论

第五章天理人道(4学时)

教学目的和要求:学习《易经》中的伦理思想

教学重点:《易经》中的君子观

教学难点:忧患意识的理解

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、君子观;2、忧患意识;3、道德观

第六章深远影响(6学时)

教学目的和要求:《易经》对文学等方面的影响

教学重点:《易经》对古典诗歌的影响

教学难点:比兴的逻辑支点

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、比兴不是比喻;2、比兴的逻辑支点;3、对《诗经》的影响;4、对

咏物诗的影响;5、对《红楼梦》中诗歌的影响;6、对《文心雕龙》的影响;7、对谢灵运的影响;8、对《三十六计》的影响

第七章经文解析(6学时)

教学目的和要求:学习古经原文,易传原文

教学重点:了解卦爻辞的含义

教学难点:取象事物的整理

教学方法:教师讲授

教学主要内容:学习《乾》、《坤》卦,《泰》、《否》卦,《谦》卦,《既济》、《未济》卦,《文言》、《系辞》等内容

四先修课程及后续课程         

先修课程:古代文学

后续课程:中国传统文化概论

五考核方式

闭卷或论文。平时30分,期末70

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:讲义

参考书:[1].于春海.易经·玄妙的思维模式.延边大学出版社.199812

[2].金景芳.学易四种.吉林文史出版社.1987

[3].高亨.周易古经今注.中华书局.1984

[4].高亨.周易大传今注.齐鲁书社.1979

[5].高亨.周易杂论.齐鲁书社.1979

[6].刘大钧.周易概论.齐鲁书社1986

[7].李镜池.周易通义.中华书局.1981

[8].张立文.周易思想研究.湖北人民出版社.1980

[9].朱伯昆.周易知识通览.齐鲁书社.1993

[10].周振甫.周易译注.中华书局.1991

 

                                                   编写人:于春海  20138

                                                   审核人:孙德彪  20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《逻辑学》教学大纲

英文名称logistics

课程编码

学时:32                                  学分2            

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    逻辑学是汉语文学专业的专业必修课课程。它与其他学科有密切联系,是为人们提供认识事物, 表达思想的一种必要的工具课通过逻辑学教学应使学生比较系统地掌握逻辑学的基本理论和基础知识提高和发展逻辑思维和语言表达能力。

二、课程教学的总体要求

    概念、简单命题及其推理、复合命题及其推理、基本规律、归纳方法、论证。理论与实际相联系, 做到学而有用、学以致用。 加强基本功训练, 培养学生化知识为能力的能力. 加大习题量.并予以启发指导。

三、课程教学主要内容及基本要求

第一章 引论(1学时)

教学目的和要求:通过本章教学要使学生了解逻辑学的研究对象、性质, 认识学习逻辑的重要性,掌握学好逻辑的方法。

教学重点:逻辑的性质和意义

教学难点:逻辑的性质和意义

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、逻辑学研究的对象和性质;2、学习逻辑的意义和方法;3、学习逻辑的意义;4、学习逻辑的方法

第二章 概念(5学时)

教学目的和要求:通过本章教学要使学生了解概念的本质、概念的内涵和外延、概念与语词的关系、概念的种类和概念间的关系;掌握明确概念的逻辑方法(定义、划分、概括、限制),进而运用概念时做到概念明确, 避免逻辑错误

教学重点:内涵外延概念间关系

教学难点:内涵、外延、内涵外延之间的关系

教学方法:教师讲授、学生练习

教学主要内容:1、概念概述:1)什么是概念2)概念与语词3)概念的内涵与外延4)概念的概括与限制5)概念的概括及其概括不当的逻辑错误6)概念的限制及其限制不当的逻辑错误;2、概念的种类:1)普遍概念和单独概念2)集合概念和非集合概念及混淆二者的逻辑错误3)正概念和负概念;3、概念间的关系:1)全同关系2)真包含于关系3)真包含关系4)交叉关系5)全异关系6)矛盾关系7)反对关系;4、定  义:1)什么是定义2)种差加属概念的定义方法3)定义的规则及违反规则的逻辑错误4)特殊的定义——语词定义;5、划  分:1)什么是划分2)划分的种类3)一次划分与多次划分4)二分法划分与多分法划分5)划分的规则及违反规则的逻辑错误

第三章 简单命题及其推理(9学时)

教学目的与要求:通过教学使学生了解命题的特征、种类;了解直言命题的逻辑形式和逻辑性质;了解推理的本质、特征以及推理的分类,掌握直接推理和三段论的形式结构与逻辑规则,在运用直接推理和三段论时能识别哪些是正确的,哪些是不正确的。

教学重点:三段论

教学难点:三段论

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、命题的概述;2、直言命题;3、直言命题的直接推理;4、三段论

第四章复合命题及其推理(9学时)

教学目的与要求:通过教学使学生了解各种复合命题的逻辑形式和性质;掌握各种复合命题的推理形式结构和逻辑规则,能正确地运用这些推理,识别其错误的推理;会运用真值表、重言式判定命题的真值和推理的正确式。

教学重点:假言推理负命题及其推理

教学难点:假言推理负命题及其推理

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、联言命题材与联言推理;2、选方言命题与选言推理;3、假言命题与假言推理;4、二难推理;5、负命题及其等值关系推理;6、复合命题的判定方法——真值表方法

第五章归纳与类比推理(3学时)

教学目的与要求:通过本章教学要使学生了解归纳推理和类比推理的形式结构和逻辑规则,能正确地运用这些推理,识别其错误的推理。

教学重点:归纳、推理

教学难点:归纳、推理

教学方法:教师讲授

教学主要内容:1、什么是归纳推理;2、完全归纳推理;3、简单枚举归纳推理;4、科学归纳推理;5、类比推理

第六章普通逻辑的基本规律(2学时)

教学目的与要求:通过本章的教学,要求学生了解逻辑规律的内容、要求、作用和违反其要求所犯的逻辑错误,从而能自觉地遵守逻辑规律,识别并揭露违反逻辑规律的错误。

教学重点:同一律、矛盾律、排中律

教学难点:同一律、矛盾律、排中律

教学主要内容:1、普通逻辑基本规律的概述;2、同一律;3、矛盾律;4、排中律;

第七章论证(3学时)

教学目的与要求:通过本章教学,使学生了解论证的意义、规则,掌握证明和反驳的方法,提高论证的能力和谬论、诡辩进行斗争的能力。

教学重点:论证规则

教学难点:运用规则进行论证

教学主要内容:1、什么是论证;2、证明;3、反驳;4、论证的规则及违反规则的逻辑错误;5、谬误

四、先修课程和后续课程  

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式   

闭卷考试

六、建议使用的教科书及参考书:

教科书:于春海.逻辑学.延边大学出版社

参考书:[1]姜全吉.逻辑学.高等教育出版社

        [2]蔡贤浩.形式逻辑.华中师范大学出版社

                                                

 

编写人:于春海   20139

审核人:孙德彪   20138

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《现代散文导读 》教学大纲

英文名称:Modern prose reading

课程编码:

总学时:32           学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象:全校各专业

一、课程教学目的与任务

    现代散文导读诗面向全校非中文专业的个专业学生开设的全面介绍自五四以来的现代散文的各时期代表作家及其代表作品的一门通识课。通过本课程的教学,使学生系统、全面地掌握现代散文创作的基本脉络,并能够用基本的散文理论指导自己的散文阅读,让学生了解主要的森流派和散文作家,了解主要作家的重要作品,了解不同时期散文创作的差异,进而能够对现代散文概况有一个基本性的了解。

二、课程教学的总体要求

    1、重点掌握现代散文的含义,了解现代散文的发展脉络。

    2、掌握现代散文作家及其代表作品。

    3、了懂得运用基本的散文理论来鉴赏散文作品。

三、课程教学内容及基本要求

第一章  绪论(2学时)

教学要求:了解现代散文的内涵界定;现代散文的美学特征;现代散文的分期。

教学重点:现代散文的内涵界定

教学难点:现代散文的美学特征

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、了解现代散文的内涵界定;2、现代散文的美学特征;3、现代散文的分期

第二章  启蒙时期的散文创作(2学时)

教学要求:要求学生了解启蒙时期散文的基本理论;代表流派及代表作家;胡适和刘半农的散文;

教学重点:代表流派及代表作家

教学难点:启蒙时期散文的基本理论

教学主要方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、启蒙时期散文的基本理论;2、代表流派及代表作家;3、胡适和刘半农的散文;

第三章  五四时期的散文创作(6学时)

教学要求:要求学生深入了解五四时期散文的基本理论;文学研究会的散文;语丝社的散文;创造社的散文;现代评论的散文;冰心散文;朱自清散文;周作人散文;鲁迅散文;徐志摩散文。

教学重点:文学研究会的散文;语丝社的散文

教学难点:五四时期散文的基本理论

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、五四时期散文的基本理论;2、文学研究会的散文;3、语丝社的散文;4、创造社的散文;5、现代评论的散文;6、冰心散文;7、朱自清散文;8、周作人散文;9、鲁迅散文;10、徐志摩散文。

第四章  论争时期散文(6学时)

教学要求:要求学生了解论争时期散文的基本理论;抗战时期散文的基本理论;小品文创作;左联作家散文;重庆作家群散文;延安作家群散文;上海沦陷区散文;林语堂散文创作;矛盾散文;梁实秋散文;钱钟书散文;何其芳散文;张爱玲散文;

教学重点:小品文创作;梁实秋散文;

教学难点:论争时期散文的基本理论

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、论争时期散文的基本理论;2、抗战时期散文的基本理论;3、小品文创作;4、左联作家散文;5、重庆作家群散文;6、延安作家群散文;上海沦陷区散文;8、林语堂散文创作;9、矛盾散文;10、梁实秋散文;11、钱钟书散文;12、何其芳散文;13、张爱玲散文;

第五章  建国十七年散文(2学时)

教学要求:要求学生了解建国十七年散文的基本理论;秦牧散文;刘白羽散文;杨朔散文;邓拓散文。

教学重点:杨朔散文;

教学难点:建国十七年散文的基本理论

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、建国十七年散文的基本理论;2、秦牧散文;3、刘白羽散文;4、杨朔散文;5、邓拓散文。

第六章  新时期散文(4学时)

教学要求:要求学生了解新时期散文的基本理论;知识分子散文;地域散文;巴金散文;贾平凹散文;汪曾祺散文;张中行散文。

教学重点:知识分子散文;地域散文;

教学难点:汪曾祺散文;张中行散文

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、新时期散文的基本理论;2、知识分子散文;3、地域散文;4、巴金散文;5、贾平凹散文;6、汪曾祺散文;7、张中行散文。

第七章  九十年代散文(6学时)

教学要求:要求学生了解九十年代散文的基本理论;文化散文;新生代散文、余秋雨散文;夏坚勇散文;曾纪鑫散文;王开林散文;祝勇散文。

教学重点:文化散文;余秋雨散文;

教学难点:新生代散文

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、九十年代散文的基本理论;2、文化散文;3、新生代散文;4、余秋雨散文;5、夏坚勇散文;6、曾纪鑫散文;7、王开林散文;8、祝勇散文。

第八章  台港散文(4学时)

教学要求:要求学生了解台港散文的基本理论;台港散文的创作概况;余光中散文;龙应台散文;席慕容散文;三毛散文、刘以鬯散文。

教学重点:台港散文的创作概况;余光中散文;

教学难点:三毛散文

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学主要内容:1、台港散文的基本理论;2、台港散文的创作概况;3、余光中散文;4、龙应台散文;5、席慕容散文;6、三毛散文;7、刘以鬯散文。

四、先修课程及后续课程

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式

平时成绩30%,包括出勤、提问、小考;期末成绩70%,采用考查的方法进行期末成绩考核。

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:讲义

参考书:[1]陈思和.当代文学史教程.复旦大学出版社.200812月;

        [2]张振金.中国当代散文史.人民文学出版社.20033

        [3]余元桂.中国现代散文史. 山东文艺出版社.19979

        [4]沈义贞.中国当代散文艺术演变史. 浙江大学出版社.20004

        [5]傅德岷.中国现代散文发展史. 四川教育出版社. 19973

 

 

                                                    编写人: 王启东  20138

                                                    审核人: 温兆海  20138

 

 


《东北亚国际关系》教学大纲

英文名称:International relations of Northeast Asian

课程编码:

总学时: 32学时         学分: 32学分

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学目的与任务

1)通过本课程的教学,使学生了解古代至近现代中国、朝鲜、韩国、日本、蒙古、俄罗斯等东北亚各国间的政治外交关系及与此相关联的经济文化交流。使学生掌握基础知识、基本理论和基本技能,形成合理的知识结构和正确的思维方式,提高运用马克思主义观点、方法分析历史问题的思维能力和历史洞察力,为进一步向史学的深度广度进军打下基础。

(2)引导学生考察东北亚各国各种因素彼此之间的联系和交互作用,多视角、多侧面、多层次地综合考察和比较研究中、朝、韩、日、蒙、俄等多国历史总体运动,为多个学科的比较研究摸索路径。

(3)引导学生在掌握必要历史事实的基础上,把同时发生和先后发生的许多个别的历史问题从宏观上进行全面综合,把握中、朝、韩、日、蒙、俄等多国历史总体运动的基本发展过程和发展规律,为国际政治经济学的研究打下基础。

(4)通过强化学习主动性和竞争性,提高学生的自学能力和创新能力,达到提高学生整体素质水平的目的,以期毕业后能够更快地适应社会的需要。

二、课程教学的总体要求

1)重点掌握东北亚各国在不同历史时期发生的影响东北亚国际关系的重大历史事件。

 (2)掌握东北亚各国在不同历史时期的不同的关系模式。

 (3)了解东北亚各国关系的发展的特点及规律性。

三、课程教学内容及基本要求

绪论      (2学时)

教学目的和要求:了解东北亚国际关系的研究对象、内容及意义。

教学重点:东北亚国际关系的主要内容

教学难点:东北亚国际关系发展的规律性

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、东北亚国际关系的研究内容;2、东北亚国际关系的研究意义;3、研究东北亚国际关系的方法

第一章   由朝贡册封到条约体系     (8学时)

教学目的和要求:了解中国的对外关系体制朝贡册封的内涵及实质

教学重点:中国朝贡册封体制发生、发展及崩溃

教学难点:东北亚各国在不同时期收容中国朝贡册封体制的状况

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、中国对外关系体制朝贡册封内涵;2、朝贡册封体制的发展与成熟;3、朝贡册封体制的崩溃;4、条约体制的建立及发展

第二章   朝鲜半岛外交     (6学时)

教学目的和要求:了解朝鲜半岛的外交求生的内涵及实质

教学重点:朝鲜半岛的外交的内涵

教学难点:朝鲜半岛的外交的实质

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、朝鲜半岛的历史轨迹;2、朝鲜半岛的外交内涵;3、朝鲜半岛的外交的实质

第三章   从倭寇到大东亚共荣圈     (6学时)

教学目的和要求:了解日本的对外政策及其实践

教学重点:日本的对外政策的内涵

教学难点:日本对外政策的实质

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、倭寇;2、侵略邻国;3、大东亚共荣圈

第四章  中国文化与东北亚各国文化      (8学时)

教学目的和要求:了解中国文化与东北亚各国文化的交流与发展情况

教学重点:中国文化圈的形成与发展

教学难点:东北亚各国对中国文化圈的影响

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、中国文化对东北亚各国文化的影响;2、东北亚各国对中国文化的影响;3、东北亚区域文化与世界文化

总结                               2学时)

教学目的和要求:了解东北亚国际关系的

教学重点:了解影响东北亚国际关系的内部因素

教学难点:了解影响东北亚国际关系的外部因素

教学方法:教师讲授为主、课堂讨论为辅

教学主要内容:1、东北亚国际关系发展轨迹2、影响东北亚国际关系的重要因素3、东北亚国际关系的特点;4、东北亚国际关系发展的规律。

四、先修课程及后续课程

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式

本课程学业成绩由平时考查和期末考察构成。平时包括出勤、期中作业,占总成绩的30%;期末考察(期末论文)占总成绩的60%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:讲义

参考书:1]黄定天.东北亚国际关系史.黑龙江教育出版社.1999

        2汪高鑫、程仁桃.东亚三国古代关系史.北京工业大学出版社.2006

         [3] 金龟春、姜龙范等  中朝日关系史  下 黑龙江民族出版社 2001

         [4] 陆玉林.东亚的转生.华东师大出版社.2001

         [5] 全春元  早期东北亚文化圈中的朝鲜  延边大学出版社  1995

         [6] 李宗勋  .新罗.日本政治制度比较研究  延边大学出版社 1998

         [7] []加藤祐三.东亚近代史.中国社会科学出版社

         [8] 姜秀玉  近代东亚中朝日三国的社会变革研究 香港亚洲出版社 2011

         [9]   . 东亚共同体与共同文化认知.人民出版社.2007

         [10]李健才.东北亚史地论集.兰州大学出版社.2010

七、相关网站连接: http://ishare.iask.sina.com.cn/

http://www.cnki.net/

                       延边大学图书馆电子资源

 

 

编写人:金  20138

                                                      审核人:姜秀玉 20138

 

 

 

《东北亚近现代国际关系史》教学大纲

英文名称:History of Contemporary international relations in Northeast Asia

课程编码:

总学时:32                     学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

    一、课程教学目的与任务

   《东北亚近现代国际关系史》是一门面向历史系本科生的专业必修课程课程。通过本课程的教学,使学生了解古代至近现代中国、朝鲜、俄国、日本等多国间的政治外交关系及与此相关联的经济文化交流。使学生掌握基础知识、基本理论和基本技能,形成合理的知识结构和正确的思维方式,提高运用马克思主义观点、方法分析历史问题的思维能力和历史洞察力,为进一步向史学的深度广度进军打下基础。

二、课程教学的总体要求

1)重点掌握中、朝、俄、日近现代时期各国政治、经济、文化、外交各个方面重大历史事件发生的背景、经过、后果及影响。

(2)掌握东北亚中、朝、俄、日四国在政治、经济、文化、外交各个方面交流情况。

(3)了解东北亚中朝俄日四国政治、经济、文化、外交方面交流特点与规律性;要求学生阅读马列经典和有关史料,以培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义,对世界现代史进行全面、辩证分析的能力。

三、课程教学内容及基本要求

近代中朝日关系的开端(6学时)

教学目的和要求:使学生了解三国前近代与近代的外交政策与路线以及重大事件,正确认识日本侵略中国与朝鲜的丑恶的面貌。

教学重点:《中日修好条规》的结果与 “云扬号事件”与《朝日修好条规》结果。

教学难点:三国闭关政策的异同点,“云扬号事件”后的清日交涉。

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:1、“闭关政策”;2、“征韩论”;3、“中日修好条规”;4、“云扬号事件”;5、“北京专条”;6、日本吞并琉球

第一章   朝鲜开港后至甲午中日战争前的中朝日关系 (8学时)   

教学目的和要求:使学生了解日清在朝鲜较量的原因、过程与结果。

教学重点:壬午兵变、甲申政变、防谷令事件中清日较量的过程,俄国积极介入朝鲜事务,签订“朝俄秘约”。

教学难点:“济物浦条约”、“韩城条约”后清朝善后措施的内容评价;清朝加强宗主权的措施对东北亚局势的影响。

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:1、日本吞并琉球;2、清朝的“以夷制夷”方针;3、《朝美通商条约》;4、壬午兵变与中日关系;5、甲申政变与《朝日汉城条约》、《中日天津条约》;6、《朝俄密约》、“巨文岛事件”与中朝日关系;7、“防谷令”事件与金玉均事件。

第三章   甲午中日战争与朝鲜问题 (4学时)

教学目的和要求:使学生了解中日甲午战争的原因与结果,掌握《马关条约》体系给近代中国带来了怎样严重的后果。

教学重点中日甲午战争的背景与结果

教学难点:清朝被打败原因。

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:1、朝鲜甲午农民战争;2、中日甲午战争的爆发与过程以及结果。

影像:“中日甲午战争” “北洋舰队” (2学时)

教学目的和要求:使学生通过影像资料了解中日甲午战争的原因、经过、结果、历史教训。

教学方法:播放影片“中日甲午战争”与 “北洋舰队”的一部分。

第四章 日俄战争(4学时)

教学目的和要求:使学生了解“日俄战争”与清朝的“局外中立”,日本的侵略罪行。

教学重点:日俄战争爆发的原因与清朝“局外中立”的结果、战争结果对中朝的影响。

教学难点:日俄矛盾的激化与日俄谈判、俄国战败的原因

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:日俄战争背景、经过与结果。

第五章  日本加紧侵略中国东北和大韩帝国(4学时)

教学目的和要求:使学生了解该时期日本在中国东北和朝鲜的侵略政策与侵略罪行。

教学重点:“关东都督府”、“南满洲铁路株式会社”的成立和运行,日本逐步吞并大韩帝国。

教学难点:“经营满洲”政策的形成与运行。

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:1、《中日会议东三省事宜正约及附约》;2、《已巳条约》;3、日本“经营满洲”的政策;4、日本吞并朝鲜;5、破坏辛亥革命。

第六章   日本积极推行独霸中国的大陆政策  2学时)

教学目的和要求:使学生了解日帝提出“21条”与以“西原借款”的名义进行的经济侵华,掌握该时期日本与北洋政府的关系,以及两次满蒙独立运动。

教学重点:一战爆发后日本大陆政策的实施过程、干预中国参战到“西元借款”

教学难点:“21条”与两次满蒙独立运动、《兰辛——石井协定》与《中日军事协定》

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:1日本参加一战目的;2、“21条”;3、《帝国国防方针》与“西原借款”;4、《兰辛-石井协定》;5、“满蒙独立运动”

7  日本发动九一八事变与七七事变(2学时)

教学目的和要求:使学生了解日本帝国主义侵华侵略行径,使学生深刻认识落后就会挨打的沉痛的历史教训与发动非正义的战争终究自取灭亡的真理。

教学重点:“九·一八事变”、“七·七事变”、中国进入全面抗战

教学难点:朝鲜不同派别的爱国抗日武装力量在中国的活动情况。

教学方法:以讲授为主,讨论为辅

教学内容:1、九一八事变到全面抗日;2、朝鲜武装力量在中国的抗日活动

四、先修课程及后续课程

先修课程:中国史、朝鲜史、日本史

后续课程:中、朝、韩、日文化比较、中外文化比较、中朝日贸易史。

五、考核方式

本课程学业成绩由平时考查和期末考核构成。 平时成绩以考勤、讨论、课堂提问等为依据,期末考核为写小型论文。期末成绩占70%,平时成绩占30%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:讲稿

参考书:[1] 崔丕.近代东北亚国际关系研究.东北师范大学出版社.1992年。

[2] 姜龙范等主编.清代中朝日关系史.吉林文史出版社.2006年。

[3]米庆余.日本百年外交论.中国社会科学出版社. 1998年。

[3]赵佳盈.中国近代外交史.山西高校联合出版社. 1994年。

[5]王芸生.六十年来中国与日本.三联书店.1979年。

[6]张声振.中日关系史.社会科学文献出版社,2006年。

[7]金龟春.中朝韩日关系史研究论丛(1,2).1996.2001年。

[8]金龟春等编.中朝日关系史下.黑龙江民族出版社.2001年。

 

 

                                         编写人:李玉顺 2013 8          

审核人:姜秀玉 20138

 

 


朝鲜婚姻制度史》教学大纲

英文名称:The History of Motrimonial sys  in Kovea

课程编码:

学时:32

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程性质与目的

婚姻是人类赖以生存、繁衍、得以流传的根本手段,研究它的本来面目、源流和发展,对认识人类文明史的发展形态及其未来占有重要一席。男女婚姻结合,出于自然法则,人性的需要。人类高于其他动物,就在于他们把婚姻之事社会化了,赋予它以科学和文化的内容,使它成为社会发展的基本内核。在历史发展的不同阶段,形成了各自不同的形态,经历原始杂婚、血缘婚、多偶婚(普那路亚家族)、对偶婚和一夫一妻制。在朝鲜历史进程中,每个时期所表现的婚姻关系是各不同的。把婚姻关系放置于朝鲜民族历史发展进程的特定生产方式条件下,在一定的经济政治文化背景下展开朝鲜民族婚姻史迹的探寻。有助于我们理解朝鲜民族的文明史、社会发展史。

二、课程教学的总体要求

在朝鲜历史进程中,每个时期所表现的婚姻关系是各不同的。把婚姻关系放置于朝鲜民族历史发展进程的特定生产方式条件下,在一定的经济政治文化背景下展开朝鲜民族婚姻史迹的探寻。使学生基本了解朝鲜婚姻制度在每个历史时期的发展变化,有助于学生了解朝鲜民族的文明史和社会发展史。

三、课程教学内容及基本要求

婚姻制度的演变由原始人群(杂交)——血缘家族(族内同辈婚、群婚)——母系氏族(族外同辈婚,也称普那鲁亚婚是群婚)——父系氏族(对偶婚——一夫一妻制)——农村公社(个体家庭,以地域关系结合,之前是以血缘关系组成)——国家

研究的内容是朝鲜各历史时期的婚姻制度,包括婚姻范围:既择偶范围。婚姻人数。婚姻方法。婚姻成立:婚姻年龄;婚姻程序。婚姻效力:夫妇地位;婚姻与家族关系。婚姻消亡:死亡;离婚;再婚。

第一章 朝鲜原始社会婚制(1学时)

教学目的和要求:了解婚姻制度的发展演变,了解母系氏族公社、父系氏族公社和国家的产生。
教学重点:社会发展族内婚与族外婚的本质区别,对社会发展的 深刻影响。

教学难点:对偶婚向一夫一妻制的过渡。

教学方法:教师讲授为主。

教学内容:1、母系氏族公社和族外同辈婚的关系;2、父系氏族公社和对偶婚、一夫一妻制的关系。

第二章 古朝鲜和辰国时期婚制(2学时)

教学目的和要求:了解古朝鲜社会生产力发展水平,古朝鲜在公元前一千纪前半期,已经比较广泛地普及了青铜器,铁器也开始出现。古朝鲜很早就存在反映阶级分化情况的“犯禁八条”法律。  

教学重点:卫满朝鲜和汉四郡。辰国(三韩):奴隶制国家,由马韩、辰韩和弁韩组成。

教学难点:了解关于建国神话和传说,檀君神话说和箕子朝鲜说。

教学方法:教师讲授为主

教学主要内容:1、古朝鲜的建立,卫满朝鲜和汉四郡;2、辰国的建立。

第三章 三国时期婚制(5学时)

教学目的和要求:了解高句丽、新罗和百济三国的建立以及三国的关系;了解三国时期的婚姻制度的区别。 

教学重点:高句丽的婿屋制。

教学难点:新罗骨品制和族内婚制的关系。

教学方法:教师讲授为主

教学内容:1、高句丽的婿屋制;2、百济的族外婚制;3、新罗的族内婚制。

第四章 统一新罗时期婚制(5学时)

教学目的和要求:了解统一新罗的建立;了解统一新罗时期的婚姻制度。 

教学重点:统一新罗时期的经济文化交流。

教学难点:统一新罗时期骨品制的调整和族内婚制的关系。

教学方法:教师讲授为主

教学内容:1、统一新罗的政治制度,九州五小京制和郡县制;2、统一新罗的社会经济发展;3、后三国出现,即甄萱后百济、弓裔泰封、新罗统称后三国。

第五章 高丽王朝时期婚制(5学时)

教学目的和要求:了解高丽中央集权制和社会生产力发展水平;了解高丽的婚姻制度。  

教学重点:高丽族内婚姻制度在五百年历史的发展演变。

教学难点:高丽族内婚姻制和与元朝的政治联姻关系。

教学方法:教师讲授为主

教学内容:1、高丽族内婚姻制;2、高丽与元朝的政治联姻关系。

第六章 朝鲜王朝初期婚制(5学时)

教学目的和要求:了解朝鲜王朝实行等级制度与身份制度,两班阶层的出现。

教学重点:朝鲜王朝两班阶层的出现。

教学难点:了解朝鲜王朝实行等级制度与身份制度。

教学方法:教师讲授为主

教学内容:1、两班社会的建立;2、四郡六镇的设置和对外关系。

第七章 朝鲜王朝中期婚制(4学时)

教学目的和要求:了解朝鲜王朝中期士林势力的成长和党争;了解反对日本侵略的壬辰卫国战争概况。  

教学重点:了解朝鲜王朝的身份制度和婚姻制度的关系。

教学难点:了解朝鲜王朝的妻妾制度。

教学方法:教师讲授为主

教学内容:1、朝鲜王朝中期士林势力的成长和党争;2、反对日本侵略的壬辰卫国战争;3、朝鲜王朝的身份制度;4、朝鲜王朝的婚姻制度。

第八章 朝鲜王朝末期婚制(5学时)

教学目的和要求:了解朝鲜王朝末期社会危机;了解大院君十年改革;了解1910年日韩合并,35年殖民统治;了解韩国当代婚俗。

教学重点:韩国当代婚俗

教学难点:朝鲜大院君十年改革。

教学方法:教师讲授为主

教学内容:1、朝鲜王朝末期社会危机;2、大院君十年改革;31910年日韩合并;4、韩国当代婚俗。

四、考核方式:

本课程的总成绩100%中,期末成绩占60%,平时成绩占40%

五、先修课程及后续课程:

先修课程:无

后续课程:无

六、建议使用的教科书及参考书

[1]朴真奭.朝鲜简史.延边大学出版社.1997

[2](韩)李基白.国际文化出版公司.1994

[3]朴真奭.朝鲜通史.卷一,延边大学出版社.1998

[4]李春虎.朝鲜通史.卷二,延边大学出版社.2006

[5]魏志江.韩国学概论.中山大学出版社.2008

[6]金文学.东亚三国志.中信出版社.2006

[7]杨昭全.韩国文化史.山东大学出版社.2009

[8] ()崔博光.东北亚近代文化交流关系研究.2008

[9]曹中屏.当代韩国史.南开大学出版社.2005

[10]金虎雄.中韩交流与韩国传统文化研究.延边大学出版社.2008

 

 

编写人:朴延华   2013 8

审核人:姜秀玉   2013 8

 


《东西方文化史概述》教学大纲

英文名称: An Introduction Of The Books In Eastern And Western

课程编码:

总学时: 32学时;   其中理论32学时;实验0学时   学分: 2学分

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学目的与任务

本课程讲授自世界文明形成之后,东方和西方在文化发展历史过程中出现的具有代表性的典籍。在授课中对每一部重要典籍都概述其产生的社会背景、典籍的基本内容、反映的历史特点及影响、典籍的世界文化价值。通过科学分析和总结,我们要使学生在本课程的学习中得到有关东西方文化方面的正确知识和对于有关问题的理性认识,推进其形成科学素质和现代意识。为此,本课程教学坚持以科学理论为指导,通过东西方文化史相关问题的科学比较,找出各自的优点与缺点,使学生得到东西方文化史知识积累与相关的思维训练。

二、课程教学的总体要求

本课程教学坚持以科学理论为指导,通过介绍东方文化和西方文化在古代时期、近现代时期的各自发展特点,进行有关东西方文化问题的各种比较,使学生初步明确东西方文化各自的优点与缺点,在得到东西方文化史知识积累的同时,能偶获得相关的思维训练。

三、课程教学内容及基本要求

第一章  东西方的古典文化的主要成果(6学时)

教学目的要求:使学生了解东西方古典文化并掌握其主要成果。

教学重点难点:东西方古典文化及其主要成果的特点。

教学方法手段:教师讲授与学生训练相结合,具体采用比较分析法。                     

第一节  东方古典文化的主要典籍

第二节   西方古典文化典籍(重点)

第二章  东西方的中古文化的主要成果(5学时)

教学目的要求:使学生了解东西方中古文化并掌握其主要成果。

教学重点难点:东西方中古文化及其主要成果的特点。

教学方法手段:教师讲授与学生训练相结合,具体采用比较分析法。

第一节  东方中古文化典籍

第二节   西方中古文化典籍 (重点难点) 

第三章  东西方的启蒙主义文化的主要成果(5学时)

教学目的要求:使学生了解东西方启蒙主义文化并掌握其主要成果。

教学重点难点:东西方启蒙主义文化及其主要成果的特点。

教学方法手段:教师讲授与学生训练相结合,具体采用比较分析法。

第一节  西方的启蒙思想家与著作(重点)

第二节  东方的启蒙思想家与著作(难点)

第四章  西方近现代的主要文化成果(6学时)

教学目的要求:使学生了解西方近现代的主要文化成果。

教学重点难点:西方近现代的主要文化成果的中药学派。

教学方法手段:教师讲授与学生训练相结合,具体采用比较分析法。

第一节  西方近代的诸学派

第二节   西方现代的诸学派

第五章  东方近现代的主要文化思潮(5学时)

第一节  东方近代的文化思潮

第二节   东方现代的文化思潮

第六章  东西方的“现代化”学派(5学时)

第一节  西方的“现代化”学派

第二节   东方的“现代化”学派

四、先修课程及后续课程

先修课程:有关中国和世界历史方面的通识课程

后续课程:有关文科其他方面的通识课程

五、考核方式

本课程考核成绩总分为100分。其中,平时考核成绩由学生出勤记录、课堂师生问答、学生专业读书报告或平时作业(即专业小论文)构成,占总分的30%;期末考核成绩采取开卷或闭卷考试形式,占总分的70%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:1于海.东西方文化史概述.自编教材.电子教案.2000.

参考书:[1]冯天谕.中国文化史. 高等教育出版社.2005.

[2] 陈佛松. 世界文化史. 华中理工大学出版社,1992

[3] 董小川.世界文化史. 高等教育出版社.2002.

[4] 沈福伟.中西文化交流史.上海人民出版社.1987.

[5] 马树德.中外文化交流史.北京语言文化大学出版社.2000.

[6] 周一良.中外文化交流史.河南人民出版社.1987.

[7] 王树英.中印文化交流与比较.中国华侨出版社.1994.

[8] 贺圣达.东南亚文化发展史.云南人民出版社.1996.

[9] 熊月之.西学东渐与晚清社会.上海人民出版社.1995.

[10] 于语和,庾良辰.近代中西文化交流史论.山西教育出版社.1997.

七、相关网站连接:http:// www.studa.net中国论文下载中心(免费)

 

                              

编写人: 于海   20138

审核人: 姜秀玉   20138

 

 

 


《中国朝鲜族史》教学大纲

英文名称:The History Of Chinese Korean Nationality

课程编码:

总学时:32其中讲课学时:26  自学学时:学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

 一、课程的教学目的与任务

通过教授《中国朝鲜族史》,一方面使学生对朝鲜族移居中国的漫长历程、朝鲜族与其他民族共同开发和建设东北边疆的辉煌历史,以及朝鲜族在中国共产党的领导下进行反帝反封建斗争取得胜利进而实现民族自治的峥嵘岁月有一个整体性、宏观性的认识,另一方面使学生对中国朝鲜族史上的重大历史事件、重要历史人物、人文遗迹,以及现今中国朝鲜族社会的现状等方面有一个基本的认知。

二、课程教学的总体要求

  通过教授《中国朝鲜族史》,不仅要使学生了解和掌握相关的基础理论、知识,而且还要有目的、有意识地培养学生理论与实际相结合的能力,通过实际踏查等多种方式、渠道,努力培养学生的自学能力和创新能力,使学生在校期间既奠定扎实的理论功底,又为日后更好地融入社会提供有益的实践积累、经验积累。

三、课程教学内容及基本要求

    绪论

教学目的和要求:1、讲述中国朝鲜族史的历史范畴、基本线索,使学生对朝鲜族史有初步的认识;2、讲述学习中国朝鲜族史的目的及意义。

教学重点:中国朝鲜族史的基本线索。

教学难点:中国朝鲜族史的基本线索。

教学方法:讲授法  

教学内容:1、中国朝鲜族史的历史上限;2、学术界对中国朝鲜族历史有关问题上的争议;3、中国朝鲜族史的基本线索;4、学习中国朝鲜族史的历史及现实意义。

    第一章  朝鲜族的迁入

教学目的和要求:1、通过对朝鲜族迁入过程的讲述,使学生了解中国朝鲜族社会的形成过程及阶段性特点;2、使学生了解清政府对朝鲜族政策的变化及其对朝鲜族社会形成的作用。

教学重点:1、朝鲜族迁入各个阶段的特点;2、清政府的政策对朝鲜族共同体形成的作用;

教学难点:朝鲜族迁入各个阶段的特点

教学方法:讲授法、讨论法

教学内容:1、朝鲜族的初期迁入(17世纪初)2、清朝的“封禁政策”与朝鲜族的犯越潜入(17世纪中期~19世纪中期)3、朝鲜族大规模迁入——移民招垦时代。   

    第二章  迁入初期的朝鲜族社会经济状况

教学目的和要求:1、通过对朝鲜迁入民开拓东北边疆的讲述,使学生认识朝鲜族对中国历史的贡献;2、使学生认识迁入初期东北的土地关系及朝鲜族人民的反封建斗争。

教学重点:朝鲜族人民对东北边疆的开发

教学难点:入初期东北的土地关系及朝鲜族人民的反封建斗争。

教学难点:东北的土地关系

教学方法:讲授法

教学内容:1、东北边疆的开发——水田的开发;2、土地关系;3、清朝的封建统治;4、朝鲜族人民的反封建斗争。 

    第三章  日帝入侵延边和朝鲜族人民的反日斗争

教学目的和要求:1、讲述日帝侵略延边的过程,使学生对“间岛问题”有一个正确的理解;2、使学生正确理解《间岛协约》对朝鲜族社会的影响;3、培养学生综合分析问题的能力。

教学重点:《间岛协约》

教学难点:“间岛问题”的来龙去脉

教学方法:讲授法、讨论法

教学内容:.l、“间岛问题”的出笼与日帝势力入侵延边;2、《间岛协约》;3、朝鲜族人民反对日帝入侵延边的斗争;4、日本垄断资本的入侵与掠夺(经济侵略)5、中日两国围绕朝鲜族统治权的矛盾斗争。

    第四章 朝鲜人的大批迁入和中日两国围绕朝鲜族统治权的纷争

教学目的和要求:1、使学生掌握朝鲜族迁入的过程;2、使学生正确理解日帝对朝鲜族的所谓的“保护”政策的实质。

教学重点:中日两国对朝鲜族的统治的加强。

教学难点:朝鲜族迁入的过程

教学方法:讲授法

教学内容:1、日本垄断资本的入侵与掠夺;2、“二十—条”的签订及其对朝鲜族的影响;3、中日对朝鲜族统治权的争夺。

    第五章 朝鲜族人民的反日运动——“3·13反日大示威

教学目的和要求:通过朝鲜族人民的反日运动的讲授,使学生了解早期朝鲜族反日民族运动的意义及局限性。

教学重点:“3·13”反日运动

教学难点:朝鲜族人民的反日运动

教学方法:讲授法

教学内容:1、朝鲜族反日团体的形成;2、反日运动的酝酿与兴起;3、“3·13”反日运动。

    第六章 朝鲜族民族教育运动(1906~1920)

教学目的和要求:通过对本章节的讲述,使学生了解朝鲜族尊师重教的传统及民族教育在反日运动过程中所起的作用。

教学重点:朝鲜族私立学校的特点及其历史作用。

教学难点:朝鲜族传统民族教育

教学方法:讲授法

教学内容:1、朝鲜族近代教育开展的历史背景;2、朝鲜族近代民族教育运动的开展;3、朝鲜族私立学校的特点。

   第七章 朝鲜族反日武装团体的建立及其活动

教学目的和要求:通过对本章节的讲述,使学生了解朝鲜族反日武装斗争在东北历史及朝鲜民族独立运动史中的历史地位。

教学重点:朝鲜族反日武装团体的兴起及枫梧洞战斗、青山里大捷的过程及历史意义。

教学难点:枫梧洞战斗、青山里大捷的历史地位。

教学方法:讲授法、讨论法

教学内容:l、反日武装团体的建立;2、枫梧洞战斗;3、“庚申年大讨伐”与青山里大捷;4、反日武装团体的转移与“自由市惨变”。

第八章 20世纪20年代东北朝鲜族资产阶级领导的反日民族运动

教学目的和要求:1、通过对“三府”的兴起、发展及解体的讲述,使学生正确理解朝鲜族民族主义者领导下的反日民族运动的影响。

教学重点:“三府”的兴起及其活动。

教学难点:对朝鲜族资产阶级反日民族运动的评价。

教学方法:讲授法

教学内容:1、“三府”鼎立及其活动;2、“民族唯一党”组建活动与“三府”的解体;320世纪30年代初期朝鲜革命军的抗日武装斗争。

    第九章 马列主义的传播及朝鲜共产党满洲总局的建立

教学目的和要求:1、使学生正确理解朝鲜族人民之较早接受马列主义的历史背景及其影响;2、正确理解马列主义传播及朝共组建过程中存在的局限性。

教学重点:马列主义在东北朝鲜族聚居区的传播及其历史意义。

教学难点:朝鲜共产党满洲总局的成立及其与中国革命的相互联系。

教学方法:讲授法

教学内容:1、马列主义在东北朝鲜族聚居区的传播及其过程。

    第十章 中国共产党领导下的朝鲜族人民的反帝反封建斗争

教学目的和要求:1、使学生正确理解朝鲜族人民的双重历史使命;2、使学生理解东北反帝反封建斗争中朝鲜族人民的历史贡献。

教学重点:朝鲜族人民的双重历史使命。

教学难点:朝鲜族人民之所以要接受中国共产党领导的原因。

教学方法:讲授法

教学内容:1、日帝与东北军阀围绕朝鲜族人民的管辖权问题而发生的纷争与妥协;2、朝鲜族人民的双重历史使命;3、中国共产党领导下的“红五月斗争”和“八一吉敦起义”。

    第十一章 关内地区朝鲜族革命家的活动

教学目的和要求:1、使学生掌握不同政治派别的朝鲜族革命家在关内地区的革命活动:2、使学生了解朝鲜族革命家对中国革命的贡献。

教学重点:朝鲜族革命家在不同阶段对中国革命的贡献。

教学难点:对具有不同政治理念的朝鲜族人物的评价。

教学方法:讲授法

教学内容:1、第一次国内革命战争时期朝鲜族革命家的活动;2、第二次国内革命战争时期朝鲜族革命家的活动;3、抗战时期朝鲜族革命家的活动。

    第十二章 日帝武装侵略东北,日伪统治下的朝鲜族人民

教学目的和要求:通过日帝对朝鲜族的统治政策及日伪统治下的朝鲜族人民的处境的讲述,使学生了解日帝对东北的殖民统治及其“以韩治韩”政策的本质。

教学重点:朝鲜族人民的反日运动。

教学难点:“以韩治韩”政策

教学方法:讲授法

教学内容:1、“九·—八”事变爆发,东北沦为日本的殖民地;2、日帝对朝鲜族的统治政策。

第十三章 中国共产党领导下的朝鲜族人民抗日武装斗争

教学目的和要求:1、使学生正确理解东北抗日游击队的组建及抗日根据地的成立过程中朝鲜族人民的贡献;2、党的“左”倾路线对朝鲜族抗日武装斗争的影响。

教学重点:1、朝鲜族抗日游击队的兴起及抗日根据地的建立;2、朝鲜族抗日武装的兴起对东北抗日斗争的影响。

教学难点:党的“左”倾路线对东北朝鲜族抗日斗争的影响。

教学方法:讨论法、讲授法

教学内容:1、“秋收”、“春荒”斗争;2、抗日游击队和游击根据地的建立;3、反“围剿”的胜利。

    第十四章 东北抗日民族统一战线的形成——东北人民革命军的斗争

教学目的和要求:通过学习东北人民革命军及东北抗联的组建及其斗争,使学生正确理解东北抗日斗争中朝鲜族人民的伟大贡献。

教学重点:东北人民革命军、东北抗联的成立。

    教学难点:东北人民革命军的斗争

教学方法:讨论法、讲授法

教学内容:1、“1·26”指示信;2、东北人民革命军的成立;2、安图、绥芬大甸子游击根据地的建立和二军游击战争的发展;4、抗日联军的组成、游击战争的迅速发展。

    第十五章 东北朝鲜族人民坚持抗战,最终赢得抗战的最后胜利

教学目的和要求:使学生了解东北抗战后期的艰苦岁月,及抗日斗争中朝鲜族指战员的伟大贡献。

教学重点:东北抗联各路军的远征及其艰苦奋战

教学难点:东北抗联各路军的远征

教学方法:讲授法

教学内容:1、东北抗联的艰苦奋战;2、东北抗联开展小分队活动;

    第十六章 解放战争时期的朝鲜族人民

教学目的和要求:使学生正确理解解放战争时期朝鲜族人民的贡献。

    教学重点:解放战争时期的朝鲜族人民

教学难点:朝鲜族人民的“双重国籍”问题。

教学方法:讲述法

教学内容:1、东北根据地的建立;2、土地改革和朝鲜族人民的参军参战;3、解放战争时期朝鲜族指战员的贡献。

    第十七章 东北朝鲜族聚居区民族区域自治的实施

教学目的和要求:通过对本章节的讲述,使学生正确理解中国共产党的民族政策及其在东北朝鲜族居住区的实施。

教学重点:民族区域自治政策的实施及其对朝鲜族社会的影响。

教学难点:东北朝鲜族区域自治

教学方法:讲授法、比较法

教学内容:1、延边朝鲜族自治州的成立;2、长白朝鲜族自治县及各地朝鲜族自治乡的建立。

   第十八章 朝鲜族的文化

教学目的和要求:使学生正确理解朝鲜族的传统文化内涵及其继承与保存。

教学重点:朝鲜族传统文化

教学难点:朝鲜族的宗教。

教学方法:讲授法

教学内容:1、朝鲜族的教育;2、朝鲜族的文学艺术;3、朝鲜族的宗教信仰;4、朝鲜族的风俗习惯。

    第十九章 关于朝鲜族历史的若干问题

教学目的和要求:使学生掌握史学界关于朝鲜族历史的有关争论及动态。

教学重点:朝鲜族“双重国籍”、“双重使命”问题。

教学难点:“双重国籍”

教学方法:讨论法

教学内容:1、历史上朝鲜族的“双重国籍”问题;2、历史上朝鲜族的“双重使命”问题;3、朝鲜族对中国历史的贡献。

   第二十章 朝鲜族历史遗迹踏查(机动)

组织学生考察延边地区的朝鲜族历史遗迹:

延吉:昌东学校、吉东书塾遗址;伪间岛省遗址。

龙井:龙井地名起源址;日帝驻间岛总领事馆旧址;瑞甸书塾、明东书塾、正东书塾、明东教会遗址;“3·13”义士陵;“十五万元事件”发生地点;大成、东兴、恩真中学遗址。

和龙:日帝驻头道沟领事分馆旧址、大宗教教主陵、青山里战迹地。

汪清、珲春:北路军政署遗址、枫梧洞战迹地、红旗河战迹地。

四、先修课程及后续课程

      先修课程:无

      后续课程:无

五、课程考核方式

    本课程考核方式:本课程的考核采取平时考核(出勤、上课表现等)、其中考试(开卷或论文)与期末考试(闭卷考试)相结合的方式。其中,平时考核占总成绩的30%,期末考试成绩占总成绩的70%。

    六、建议使用的教科书及参考书、论文

教科书:[1].朝鲜族简史编写组.朝鲜族简史.延边人民出版社.1986

参考书:[1].高永一:《中国朝鲜族历史研究》,延边教育人民出版社.1986

[2]权立.中国朝鲜族史研究——纪念延边历史研究研究所成立30周年论文集.延边大学出版社.1994

[3]朴昌昱.中国朝鲜族历史研究2.延边大学出版社.1995

[4]崔洪彬.朝鲜族研究论丛4.延边大学出版社.1995

[5]权立.中国朝鲜族史研究3.延边大学出版社.1996

[6]高永一.中国朝鲜民族史研究.学研文化社.2000

[7]金春善.延边地区朝鲜族社会的形成研究.吉林人民出版社.2001

[8]孙春日.解放前东北朝鲜人土地关系史研究.吉林人民出版社.2001

[9]孙春日等.中国朝鲜人社会文化发展史.延边教育出版社.2002

[10]孙春日.“满洲国”时期朝鲜开拓民研究.延边大学出版社.2003

[11]杨昭全、金春善等.中国朝鲜族革命斗争史.吉林人民出版社.2007

[12]金春善主编.延边朝鲜族史上.延边人民出版社.2010

 

                                   编写人:金春善 20138

                                   审核人:全信子20138

 

 


中国历史地理学》教学大纲

英文名称:History Geography of China

课程编码:

总学时:32      其中理论 28   学时;实验(遗迹踏查) 4 学时      学分: 2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学目的与任务

《中国历史地理学》课是历史系专业必修课。《中国历史地理学》是研究中国在历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类社会发展关系的科学,因此它所包含的内容相当丰富,既有史前时期的内容,又有当今社会的内容;既包有历史领域,又含有地理环境等社会科学和自然科学领域的知识和方法。

《历史地理》学科既是一门传统的学科,又是一门新兴年轻学科。因此通过本课程的教学和讲授,使学生们不仅从纵的时间关联,而且从横的空间关联上认识到历史自然地理和历史人文地理及环境的发展变化,从而达到揭示人地关系发展变化的规律,并提出未来对策,直接服务于社会。

二、课程教学的总体要求

掌握自然科学和人文社会科学领域的知识和研究方法及手段,了解历史时期人类地理环境变化以及环境与人类社会发展的关系,从历史地理学的角度解释自然地理、社会发展、人文背景等因素的发展变化与作用,从而探索人地互动关系及其规律性。

三、课程教学内容及基本要求

第一章  导言 (2学时)

教学目的和要求:了解历史地理学科的性质、研究现状、研究方法和手段等若干问题。

教学重点:历史地理的概念、研究内容、研究意义。

教学难点:研究内容

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅

教学主要内容:1、历史地理学的学科性质与研究内容历史地理的概念;2、历史地理学的研究现状与研究意义

第二章  历史自然地理 (8学时)

教学目的和要求:古代自然环境变化与人地关系,认清人类生存、生活对自然环境的影响

教学重点:自然环境变化与人地关系

教学难点:人地关系与影响

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅

教学内容:1、气候变化与人类的出现;2、气候变化与文明的产生与发展;3、历史时期的植被变迁;4、历史时期的河流变迁(黄河);5、历史时期的地貌变迁

第三章  历史政治地理 (6学时)

教学目的和要求:历代政权的政区沿革与历史时期的疆域,要求正确认识历史疆域

教学重点:历史时期的中国疆域

教学难点:历史时期的中国疆域

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅

教学内容:1、历史时期的政区沿革;2、历史时期的城市与长城;3、历史时期的疆域

第四章  历史人口地理 (6学时)

教学目的和要求:历代中国人口数量和分布变化及其影响

教学重点:人口数量与分布变迁

教学难点:人口数量的统计

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅

教学内容:1、历史时期人口数量及其变化;2、历史时期人口分布变迁;3、历史时期人口流动

第五章  历史交通地理 (6学时)

教学目的和要求:历史交通对经济、文化的影响

教学重点:水路交通发达历史

教学难点:水路交通与对外交流

教学方法:教师讲授为主,课堂讨论为辅

教学主要内容:1历史时期重要水陆交通;2、运河的发展与中国社会的变迁;3、丝绸之路的发展与对外交流

四、先修课程及后续课程

先修课程:无

后续课程:无

五、考核方式

本课程学业成绩由平时考查和期末提交论文构成,平时考查成绩包括出勤、作业(论文),占总成绩的40%,期末论文成绩占总成绩的60%

六、建议使用的教科书及参考书

教科书:[1蓝勇 编著.中国历史地理学.高等教育出版社.2002

2蓝勇 主编.中国历史地理.高等教育出版社.2006

参考书:[1]张步天.历史地理学概论.河南大学出版社.1993

[2]耿占军.中国历史地理学.西安地图出版社.2000

[3]邹逸麟.中国历史人文地理.科学出版社.2001

[4]葛剑雄 等著.中国移民史.福建人民出版社.1997

[5]葛剑雄.中国人口史.复旦大学出版社.2000

[6]周振鹤.中国历代行政区划的变迁.商务印书馆.1998

[7]史念海.中国古都和文化.中华书局,1998

[8]马正林.中国历史城市地理.山东教育出版社,1998

[9]施和金.中国古代战争的地理分布.历史地理.12

[10]中国历史地图集.中华地图出版社.1975

七、相关网站连接:http:// 地理学报

 

 

编写人:李东辉 20138

                                                  审核人:姜秀玉 20138

《朝鲜历史与文化》课程教学大纲

英文名称  korean history and culture.

课程编码:

总学时32学时 其中 讲课学时:28学时  实验学时:4学时 总学分数: 2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学目的与任务:

本课程为培养能够适应21世纪人才规格要求,从事历史与东北亚区域文化的研究和实际工作的符合型,应用型,开放型专门人才而设置的一门课程。

    本课程主要学习朝鲜历史和东北亚各国间的文化交流等方面的基本知识. 掌握基本研究方法和分析方法. 具有较强的从事历史与文化研究的初步能力。

1)通过本课程的教学, 使学生了解朝鲜历史方面的基本知识, 对于朝鲜民族历史与传统文化要有深层次的理解,而且通过文化了解中韩之间人文基础与文化意识形态的共性。

2)引导学生分析朝鲜历史特征和文化成就。并通过适当中朝文化比较,提高对中华文化的自豪感,培养对邻国的友好感情以及较高文化认知,从而加深中韩人文纽带的重要性认识。

二、课程教学的总体要求:

 深入掌握那些影响深远、代表性的人物和文化成果,掌握基本的朝鲜历史与文化脉络,以便较好的理解朝鲜历史中的文化现象。力求学以致用,将所学的知识充分运用到生活、写作、科研中去。

三、课程教学内容及基本要求

第一章    绪论(2学时)

教学目的与要求:认识历史概念,传统文化含义,历史与文化的关系,了解朝鲜文化的一些特征。

教学重点: 历史概念; 朝鲜历史与文化的特征  教学难点:概念

教学方法:以讲授为主,适当地让学生发表感受。

第一节   历史的概念

第二节  朝鲜历史与文化的特征

第一章  朝鲜先史时代  2学时)

教学目的与要求:本章要学习的内容是先史时代的遗物`遗迹分布情况、原始农耕生活、食生活等。其中原始农耕生活是着重要介绍的内容, 因为它是人类社会普遍春在的一种文化现象,是人类生活活动相沿成习。

教学重点:先史时代的遗物以及分布情况  教学难点: 农业习俗

教学方法:以讲授为主,组织学生探讨习俗方面的情况。

第一节 朝鲜先史时代的遗物、遗迹分布

第二节 先史时代的文化生活    

第二章  古代社会 (2学时)

教学目的与要求:本章学习的内容是铁器文化的传播,建国神话,犯禁八条等。学习这些内容需要文献解读能力,要熟读原文。

教学重点:建国神话,犯禁八条。 教学难点: 犯禁八条

教学方法:先介绍朝鲜古代社会文化知识,然后让学生熟读文献,最后共同分析文献内容。

第一节铁器文化

第二节 建国神话

第三节 古朝鲜法律-犯禁八条

第四节 古代宗教与思想

第五节 文学和艺术

第三章  三国时期 (4学时)

教学目的与要求:本章学习三国的统治机构运营方式及始祖说话和驾洛国的始祖说话,新罗村落文书,人物传记,宗教思想,文化成就等内容。要求运用探析文献方法解说始祖说话和文书内容。

教学重点:新罗帐籍,佛教与儒学, 文化成就。教学难点:新罗帐籍, 吏读文字

教学方法:以讲授为主,组织学生分析文献。

第一节 三国的始祖说话

第二节 新罗村落文书

第三节  三国人物传 

第四节 宗教思想

第五节 文化成就

第四章  统一新罗时期的社会 (2学时)

教学目的与要求:了解统一新罗的建立,社会情况,佛教的一些思想,从对比中分析其思想的发展。并掌握佛教的派系,了解佛教思想家的思想。人物与其成就来说明文化成果。

教学重点:佛教思想家和儒学家,艺术作品-雕刻和石塔。难点:石塔

教学方法:以讲授为主,运用图片观赏文化成果。

第一节 宗教思想

第二节 文化成果

第五章  高丽前期社会与文化的发展(4学时)

教学目的与要求:本章要学习高丽佛教的隆盛和儒学的发达,认识佛教统合运动的情况,了解儒学教育和教育制,尤其是私学发展的情况以及文学、历史、艺术等方面的内容。

教学重点:佛教统合运动,私学的发展,文化成就。 难点:佛教统合运动

教学方法:在讲授的基础上 , 让学生讨论有关佛教方面的内容,特别是佛教派别的系统性加以进行探析。

第一节 佛教的隆盛和儒学的发展

第二节 文化成就

第六章  高丽后期(4学时)

教学目的与要求:本章要学习佛教界的再编和性理学的收容情况,文化成就等内容,认识传统文化方面的一些内容。

教学重点:佛教界的再编,李穑和郑道传的思想,金属活字印刷术。难点:郑道传的思想

教学方法:以讲授为主,组织学生讨论文化生活方面的传统与现代的关系。

第一节佛教界的再编和性理学的受容

第二节 文化成就

第三节 传统生活

第四节 身分制度

第七章  朝鲜王朝前期(4学时)

教学目的与要求:本章主要是学习教育、文字、社会思想方面的内容以及科技、艺术的方面的成就。

教学重点:教育制度、文字的创制。难点:训民正音对文明的影响。

教学方法:在讲授的基础上,组织学生比较分析思想,讨论文字对文明的影响。

第一节  教育制度

第二节 科举制度

第三节 训民正音的创制

第四节 科学技术的发展

第五节 社会思想

第六节 文学、艺术、历史学的发展

第八章  十六世纪社会思想和文化(2学时)

教学目的与要求:本章主要学习这一时期的哲学思想、文学艺术方面的内容,了解绘画的特征。

教学重点:哲学思想,绘画特征。难点: 李晃、李珥的思想

教学方法:在讲授的基础上,组织学生分析主理论和主气论的思想内容,讨论其思想的合理性。

第一节 哲学思想

第二节 医学和语言学

第三节 文学艺术的发展

第九章  朝鲜王朝后期(4学时)

教学目的与要求:本章学习朝鲜王朝后期的实学思想和文化成就,了解实学思想家的一些著录,认识到这些思想在一定社会历史条件下产生。

教学重点:实学思想产生的社会历史条件以及实学思想家。 难点:实学思想

教学方法:以讲授为主,组织学生讨论实学思想内容,对其进行比较探析。

第一节 实学的产生及其发展

第二节 文化成就

第三节 科学

第十章 独立运动(2学时)

教学目的与要求:本章要学习义兵运动和独立战争的内容,其中主要是介绍一兵战争和独立战争的一些事件,了解独立运动方面的一些知识。

教学重点:义兵精神,独立军,义勇军。难点:义兵精神与独立思想

教学方法:以讲授为主,组织学生看记录录像,讨论当时状况引起的一系类运动。

第一节 义兵战争

第二节 独立战争的开始

第三节 独立战争过程

第四节 最后决战

课外教学目的与要求: 

    要求学生在学到有关各种朝鲜历史方面的内容是,自己到图书馆节约相关书籍,上网查阅相关传统文化方面的资料,比如,图片、录像、电影等生动资料,丰富知识,便于讨论。

   要求学生写出诸如“文字对文明的影响”,“食生活反映的社会变化”等小论文。

四、先修课程及后续课程:

    中国史、朝鲜文化史

五、课程考核方式:

  期中考试以写作小论文的形式进行测试,让学生阅读与论题相关的论文,并初步掌握写论文方式;期末考试也以写论文的形式测试,基本掌握写历史论文方式, 以及分析历史事件和整理分析史料的能力。 分数共100分,期中30%,期末占70%

六、建议使用的教科书及教学参考书

教科书:朴文一等. 朝鲜简史. 延边教育出版社.1986

参考书:[1]. 朴文一等.朝鲜简史. 延边教育出版社.1986

        [2]. 千敬化. 韩国文化史.良书院.1996

        [3].姜孟山. 朝鲜通史.延边大学出版社.1992

               [4].金武镇. 新编韩国史向导.慧眼出版社.1995

               [5].韩国历史的理解编撰委员会.韩国历史的理解.启明大学                                         出版.1997

               [6].卢武志. 韩国传统文化的理解.正训出版社.1995

               [7].全海宗. 历史与文化.一潮阁.1982

               [8]. 金富式. 三国史记(上下).乙酉文化社.1997

[9]. 一 然三国逸事.明文堂.1987

[10].郑恒喜. 新文化史概论. 博英社.1989

 

 

    编写人:李勇植  20138

                                                   审核人:姜秀玉  20138

 


《艺术概论》教学大纲

英文名称:Summary of Art

课程编码:               

总学时:32       其中  讲课学时:24    自学学时:8     学分:2

课程性质:通识教育选修课

授课对象全校各专业

一、课程教学目的与任务

艺术概论是一门关于艺术的基本原理、基础知识、基本问题作专门性研究的学科。艺的本意有三:技艺、艺术、种植。广义的艺术,是指各种技艺. 狭义的艺术,通过塑造形象,具体的反映社会生活、表现作者思想感情的一种社会意识形态。

通过本课程的学习,要求学生掌握表现艺术:最典型的是音乐;造型艺术:绘画、书法、建筑、雕塑、实用装饰、艺术品等;综合艺术:戏剧、舞蹈、电影、电视等;语言艺术:诗歌、散文、小说等;了解艺术与人类的关系,为后续课程提供必要的艺术学基础知识;另一方面,帮助学生树立审美意识和审美创造思想,为全面提高学生的素质服务,真正达到为社会培养德智体美全面发展的人才服务。

二、课程教学的总体要求

重点掌握绘画的诞生 、绘画的特征 、中国绘画的欣赏 、西洋绘画的欣赏、现代绘画的欣赏;音乐的内涵、音乐的特征、中国音乐的今昔、外国音乐的几个重要流派、音乐的欣赏等等。

2、掌握建筑艺术的内涵、建筑艺术的特征、建筑艺术的时代特征、西方现代建筑及欣赏、中国传统建筑的特征;雕塑的内涵、中国雕塑艺术的回顾、雕塑艺术的美学特征、雕塑的欣赏

3、了解书法艺术的发展脉络、书法艺术的美学特征、书法艺术的欣赏、著名书法家及其作品;文学的内涵、文学艺术的特征、文学作品几种主要体  裁的特点、正确欣赏文学作品;电影的诞生、电影发展史的回顾、中国电影的今昔、电影的特征、电影表现技巧的丰富性、电影的审美标准;戏剧艺术的内涵、戏剧的特征、中国话剧的诞生及特征、中国戏曲的诞生及特征、戏剧艺术的欣赏;舞蹈的今昔、舞蹈的特征、舞蹈艺术的欣赏方法等。

三、课程教学内容及基本要求

第一章    (2学时)

教学目的和要求:了解艺术的种类,艺术的基本特征和艺术分类,艺术在生活中的作用;了解艺术与科学的关系;了解艺术的发展简史及发展趋势以及艺术修养与审美素质的关系。
教学重点:艺术的种类、艺术的基本特征、艺术在生活中的作用
教学难点:艺术与科学的关系、艺术修养与审美素质的关系

教学主要内容:1、艺术的种类;2、艺术与科学;3、艺术的发展简史及发展趋势以及艺术修养与审美素质的关系;4、艺术概论研究内容、学习目的和方法

第二章:音乐艺术(3学时)

教学目的和要求:了解音乐的基本特征和分类,音乐在生活中的作用;了解音乐与心情的关系;了解音乐的发展简史及发展趋势以及音乐欣赏与缓解压力的关系。
教学重点:中国音乐的今昔、外国音乐的几个重要流派
教学难点:音乐的内涵、音乐的特征、如何欣赏音乐

教学主要内容:1、音乐的基本特征和分类;2、音乐与心情;3、音乐的发展简史及发展趋势以及音乐欣赏与缓解压力的关系;4、音乐欣赏目的和方法

第三章:绘画艺术(4学时)

教学目的和要求:了解绘画的基本特征和分类,绘画在生活中的作用;了解绘画与审美的关系;了解绘画的发展简史及发展趋势以及绘画艺术欣赏与辩伪。
教学重点:绘画的诞生 、绘画的特征
教学难点:中国绘画的欣赏 、西洋绘画的欣赏、现代绘画的欣赏  

教学主要内容:1、绘画的基本特征和分类;2、绘画在生活中的作用;3、绘画与审美;4、绘画艺术品的欣赏与辩伪方法

第四章:建筑艺术(3学时)

教学目的和要求:了解建筑的基本特征和分类,建筑在生活中的作用;了解建筑与审美的关系;了解建筑的发展简史及发展趋势以及建筑欣赏与用途的关系。
教学重点:建筑艺术的内涵、建筑艺术的特征、建筑艺术的时代特征

教学难点:西方现代建筑及欣赏、中国传统建筑的特征

教学主要内容:1、建筑艺术的内涵、建筑艺术的特征;2、建筑艺术的时代特征;3、西方现代建筑及欣赏;4、中国传统建筑的特征

第五章:雕塑艺术(3学时)

教学目的和要求:了解雕塑的基本特征和分类,雕塑在生活中的作用;了解雕塑与心情的关系;了解雕塑的发展简史及发展趋势以及雕塑艺术欣赏与缓解压力的关系。
教学重点:雕塑的内涵、中国雕塑艺术的回顾
教学难点:雕塑艺术的美学特征、雕塑的欣赏

教学主要内容:1、雕塑的内涵;2、中国雕塑艺术的回顾;3、雕塑艺术的美学特征;4、雕塑的欣赏方法

第六章:书法艺术(3学时)

教学目的和要求:了解书法的基本特征和分类,书法在生活中的作用;了解书法与心情的关系;了解书法的发展简史及发展趋势以及书法欣赏与缓解压力的关系。
教学重点:书法艺术的发展脉络、书法艺术的美学特征
教学难点:书法艺术的欣赏、著名书法家及其作品

教学主要内容:1、书法艺术的发展脉络;2、书法艺术的美学特征;3、书法艺术的欣赏;4、著名书法家及其作品

第七章:文学艺术(3学时)

教学目的和要求:了解文学的基本特征和分类,文学在生活中的作用;了解文学与心情的关系;了解文学的发展简史及发展趋势以及文学欣赏与缓解压力的关系。
教学重点:文学的内涵、文学艺术的特征
教学难点:文学作品几种主要体裁的特点、正确欣赏文学作品

教学主要内容:1、文学的内涵;2、文学艺术的特征;3、文学作品几种主要体裁的特点;4、正确欣赏文学作品

第八章:电影艺术(3学时)

教学目的和要求:了解电影的基本特征和分类,电影在生活中的作用;了解电影与心情的关系;了解电影的发展简史及发展趋势以及欣赏电影与缓解压力的关系。
教学重点:电影的诞生、电影发展史的回顾、中国电影的今昔

教学难点:电影的特征、电影表现技巧的丰富性、电影的审美标准

教学主要内容:1、电影的基本特征和分类;2、电影与生活;3、电影的诞生、电影发展史的回顾、中国电影的今昔;4、电影表现技巧的丰富性、电影的审美标准

第九章:戏剧艺术(3学时)

教学目的和要求:了解戏剧的基本特征和分类,戏剧在生活中的作用;了解戏剧与心情的关系;了解戏剧的发展简史及发展趋势以及戏剧欣赏与缓解压力的关系。
教学重点:戏剧艺术的内涵、戏剧的特征
教学难点:中国话剧的诞生及特征、中国戏曲的诞生及特征

教学主要内容:1、戏剧艺术的内涵、戏剧的特征;2、中国话剧的诞生及特征;3、中国戏曲的诞生及特征;4、戏剧艺术的欣赏

第十章:舞蹈艺术(2学时)

教学目的和要求:了解舞蹈的基本特征和分类,舞蹈在生活中的作用;了解舞蹈与心情的关系;了解舞蹈的发展简史及发展趋势以及舞蹈欣赏与缓解压力的关系。
教学重点:舞蹈的今昔、舞蹈的特征
教学难点:舞蹈艺术的欣赏方法

教学主要内容:1、舞蹈的基本特征和分类;2、舞蹈与心情表现;3、舞蹈的发展简史及发展趋势;4、舞蹈艺术的欣赏方法

四、考核方式

本课程的总成绩100%中,期末成绩占60%,期中考试和平时成绩占40%

备注:短学期开设的所有课程都必须按此考核方法实施,不得擅自更改。

五、建议使用的教科书及参考书

[1]王朝闻.美学概论.人民出版社.2001,(5

[2]罗丹.罗丹艺术论.人民美术出版社.1992,(12

[3][].布郎.艺术创造与艺术教育.四川人民出版社.2000,(9

[4][].雅克等.西方艺术史.海南出版社.2002,(10

[5]张延风.中国艺术史.人民出版社.2001,(8

[6][] .丹纳.艺术哲学.北京出版社.2004,(8

 

 

编写人:张增香  20138

审核人:姜秀玉  20138

 

 
 
 
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